八年级上 13 苏州园林 教案

时间:2023-04-25 00:25:19 教案 我要投稿
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八年级上 13 苏州园林 教案

13 苏州园林 叶圣陶 教学重点: 一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征,又是怎样突出这个特征的。 二、学习本文严谨的结构层次。 三、学习本文准确、简洁、生动的语言。 四、熟悉说明方法,学习用比较的方法说明事物的特征。 教学难点: 一、引导学生理解作者写作意图,进而体会作者写作思路,理解文章结构。 二、在把握全篇结构的基础上,通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。 课时安排:两课时   第一课时 教学要点: 1、学习说明文知识。 2、作者简介及写作缘由。 3、字词。 4、朗读课文,找出说明对象。 5、理清文章结构,划分段落层次,归纳段意。 教学内容及步骤: 一、导入: 复习说明文的相关常识,提问: 1. 学一篇说明文应首先从哪些方面入手? 2. 说明的顺序有哪几种? 3. 说明的方法有哪些?常见的有哪些? 4. 说明文的语言有哪些特点? 二、作者及苏州园林的相关介绍:   1.作者简介: 叶圣陶:(1894——1988)原名绍钧,字圣陶,江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》,散文集《脚步集》,童话集《稻草人》,长篇小说《倪焕之》。 2.苏州园林简介:   江苏苏州古典园林,1997年12月,江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久,私家园林始建于公元前6世纪,至明代建园之风尤盛,清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处,闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小,采用变换无穷、不拘一格的艺术手法,以中国山水花鸟的情趣,寓唐诗宋词的意境,在有限的空间内点缀假山、树木,安排亭台楼阁、池塘小桥,使苏州园林以景取胜,景因园异,给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。  三、预习检查:   1.给加点的字注音: 轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)对称(chèn)重峦叠嶂(luán)(zhàng)  丘壑(hè) 嶙峋(línxún)镂空(lòu) 斟酌(zhēnzhuó) 阑干(lán) 蔷薇(qiángwēi) 2.解释词语: 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁:出于自己的创意和裁新。 重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦:连着的山。嶂:形势高险像屏障一样的山峰。 丘壑:山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 斟酌:考虑事情、文学等是否可行或是否适当。 别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。匠心:匠师之心,指巧妙的设计。 俯仰生姿:有高有矮,形成各种美好的姿态。 四、初步感知课文: 1.教师范读课文。学生:给每段表上序号。 2.学生自读课文,要求: (1)找出本文的说明对象。 (2)说说每段写了什么内容?  (3)合并段落,划分层次。 本文采用“总—分—总”的结构模式,可以分为三个层次: 第一部分(1):写苏州园林是我国各地园林的标本,高度评价了它在我国园林中的地位,总领全文。 第二部分(2~9):介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。  第三部分(10):结束全文,引起读者的观赏愿望。 3.自读课文,认真品味。   第二课时 教学重点:  1、找出说明对象的总体特征,并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。 2、明确本文的说明顺序。 3、以课文第重点章节节为例,指导学生掌握说明文阅读重点。 教学内容及步骤: 一、导入: 罗曼·罗兰说:“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片,用一两个词语说说这些图片美在何处?(欣赏后指名说。) 有人说“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶先生写的《苏州园林》,看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。(板书课题及作者。) 二、赏析课文: (一)朗读第二段,思考: 1.苏州园林具有怎样的总体特征,才能成为各地园林的标本? 明确:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”  2.为了达到这一标准,作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?   明确:四个讲究:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。排比句,说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。  3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序? 明确:不能,因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。  4. 设计者这样力求完美,目的是什么? 明确:愿游览者“如在图画中”。 (二)速读3-6节,看看依次写了什么? 明确:依次照应第2节中的四个“讲究”。  * 仅从大处讲究能称得上是完美的图画吗?不能,还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么?  7节:图画美  8节:图案美  9节:色彩美  画图归纳:(图样见课件) (三)速度课文3—9节,赏析归纳: ●阅读第4节,完成下列练习:(学生思考、讨论) (1)用“||”划分这段文字的层次。 (2)这段文字的说明对象是,其中又以  为主。 (3)苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。 (5)文章分几个方面介绍池沼? (6)这段文字的结构特点是 。 (7)这段文字用了什么说明方法? (8)文中“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换? ●配合图片,简要分析第5、6节,回答问题: (1)概括本段的段意。 (2)指出本段运用的说明方法。 (3)这段文字除用说明这种表达方式,还用了什么?作用是什么? (4)本段的说明顺序是什么?    ●品味图画美:快速浏览课文3-9段,找出能具体表现图画美的句子,再读一读.  示例句子: (1)“而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。” (2)“还在那儿布置了几块玲珑的石头,或者种些花草,这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。” (3)“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点,这是不可取的。” (4)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。” (5)“游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。” 【句中的“画”“图画”,应该就是中国画。(1)和(3)句的议论,是以中国画的审美观为依据的,而(2)(4)(5)句作者随手摘取的几幅小景,我们觉得很熟悉,因为它们原是中国画上最常见的。这就足以说明园林建筑与绘画是有联系的。  ●从3-9节4个讲究、3个注意我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式? (明确:“总—分”结构。)  ●请你用所学的知识来鉴赏下面的图片(任选一张)。说说:美在…… 三、小结全文: 苏州园林无论是整体,还是它的每一个局部,甚至每一个细部处处都注意到了图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 四、课文的说明顺序: 明确:逻辑顺序(概括——具体主要——次要) 五、拓展练习:   1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?) 明确:“标本”在这里是典范和样本的意思。 2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别?)  明确:“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果给人以审美愉悦,并且无法复制;“技术”意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。 3、下面句子使用了什么说明方法?  A、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(举例子) B、苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。 (作比较) C、桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。 (打比方) D、赵州桥全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。 (列数据)  E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。 (引用)  六、课后作业: 作文:学写说明文 题目:《我们的校园》  要求:1、认真观察,抓准特点。  2、按照一定的说明顺序。  3、用3~4种说明方法。  4、字数:500字左右。

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