语文S版四年级上册第七单元教案

时间:2023-04-25 04:08:26 教案 我要投稿
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语文S版四年级上册第七单元教案

25、《倔强的小红军》教学设计   教学目标:    1、通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。    2、训练抓住课文主要内容的能力。    3、学会本课10个生字,掌握倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦的词语。    4、分角色朗读课文。   教学重点:通过理解词句,了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的,他们为什么要这样做?   教学难点:了解小红军在行军途中为什么要这样做?从而体会他一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。        体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴?    教学准备:课文录音、挂图、投影片   教学课时: 2课时                  第一课时     教学目标:    初读课文,大致了解课文内容。    学习本课生字新词,联系上下文理解词义。    培养小学生语感,能准确熟练地朗读课文。   教学过程:   一、创设情景,导入新课     在两万五千里长征途中,红军将士历尽千辛万苦,他们翻越雪山,强渡天险,横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军,他们人小志大,同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些,则永远地倒在了行军途中,再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历,就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。     看老师板书课题并齐读。   二、学生自由读课文,初步感知课文内容。     请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音,读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。     想一想,这篇课文主要写了一件什么事情?     检查学生自学情况,说一说课文主要写了什么事?   三、教师范读课文,学生奠定情感基调,读通课文。     同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗?     听录音朗读全文。要求仔细听读,想想录音读的和自己有什么不同的。   四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。     听了录音,同学们一定又被深深地感动了吧?没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢?你们想读得和这个老师一样好,甚至更好呢?     请大家学着录音中的老师再次读课文。然后,选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。     学生自己练读。教师巡回指导。   五、检查学生朗读情况,学习本文生字新词。     现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听?     让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容,以培养读书兴趣。     简单说说你为什么喜欢读这段内容。     教师根据学生的回答,相机理解本文的新词意思。指导书写稞忍两字。     对于学生没有提到的自然段,老师提出朗读要求。可指名朗读,也可让愿意读的同学小组读。     在学生读的过程中正音。   六、指名学生说说你有什么收获。     教师小结:让学生回答,并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读,贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文,下一节课我们将进一步研究课文内容,一起来品品课文中的感情。                    第二课时 教学目标:    1、进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。    2、分角色朗读课文。 教学方法:以小组研究学习为主,引导学生发现问题,鼓励自己解决问题。 教学过程:  一、复习导入,引导学生质疑,提出本课时的教学任务。     今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下,通过昨天的学习,你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢?     课文取题为《倔强的小红军》,请你们来想想,针对这篇课文,我们可以通过解决哪些有价值的,值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢?  二、学生充分质疑,老师根据学生的提问大致罗列出以下问题:(投影片)    1、为什么称这个小红军为倔强的小红军?从哪些地方我们能够看出来。    2、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做?    3、面对这样倔强的小红军,陈赓同志又是怎么做的呢?  三、组织学生讨论以上问题     同学们能够自己发现问题,老师同样相信,你们也一定能自己寻找答案,解决这些问题。同学们有信心吗?     我们今天学习的方法是这样的,一四人为一个学习小组,个小组用自己最喜欢的方法,通过反复朗读,仔细寻找,认真思考、小组讨论的方法,解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问,可以问问其他小组的成员,或者直接问问老师。  四、组织交流以上问题,理解课文内容,体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。  1 体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军?      投影句子。课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。  2 小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的,也能看出他的倔强来。      对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文2到10自然段。      回答怎么说服的?根据学生的回答,老师板书。        不肯骑  体力强        不肯走  等同伴        不肯吃  有干粮  3 教师小结并置疑:面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了,他骑上马背走了。我们想一想,这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力,需要等同伴,并且还有这么多干粮吗?他的实际情况是?      那他为什么要这样做呢?      板书 一心想着别人      陈赓同志有没有意识到这点?  4 学生表情朗读课文11到16自然段。说说你从中感受到了什么?      让学生能够畅所欲言。  5出示练习题,启发想象,深化认识。     陈赓同志一把搂住小红军,狠狠地打了自己一个耳光,他是多么_______________,他想____________________________。 五、教师总结全文,课外延伸     在长征途中,像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下,红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事,可以利用各种方法去寻找收集。 教学反思:         27、《虎门销烟》教学设计  教学目标:    1、正确、流利、有感情地朗读课文。    2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。    3、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。    4、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神。    5、增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力。  教学过程:     一、整体初读,基础性诊断    1、揭题。    2、自由读课文,初步感知。要求读准字音,说说课文主要讲了什么内容?    3、学生质疑。     (1)请学生提出读书遇到的不懂的问题。(学生质疑,以学定教)     (2)梳理归纳学生提出的问题。     (3)交代学法:带着这些问题,边读边思考,深入学习课文。   二、精读品位,引导探究,理解性诊断    1、学习第一节。     (1)自由读课文,思考:什么样的日子才“值得纪念”?     (2)读书汇报交流、小结。    2、细读第六节。     (1)自由读课文,思考:这段告诉我们什么?你还想知道什么?     (2)读书汇报交流(注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”)    3、研读第二节。     (1)自由读课文。     (2)指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。(相机板书:水泄不通、彩旗林立)     (3)再读课文,注意引导学生体会场面的壮观。      思考:A、为什么来到海滩的人这么多?         B、文武官员到场说明什么?         C、为什么邀请外国商人观看?     (1)汇报交流,师生评价。     (2)小结方法:回顾我们这几小节的学习,我们采用了“一边读一边思考”的方法,下面我们还用这个方法学习下文。   三、自读领悟,自主性诊断与矫治    1、品读三至五节,感受硝烟的经过。      这部分是课文的重点,要运用一边读一边思考的方法,给学生充分的时间研读硝烟过程。思考:分几步硝烟的?硝烟过程中人们的心情怎样?烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?     (在教学时,注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读,做到读中悟情,读中悟理)    2、再读第六节和第一节。    (1)引读。     虎门硝烟大得人心,大快人心,震惊中外,所以这件事被称为——伟大的壮举;它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大,而它发生在1839年的6月3日,因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。    (2)齐读第一、六节。   四、迁移内外,读说结合    1、出示:只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。    2、讨论:硝烟时,工人们做了几件事?课文用什么词三件事连起来的?(板书:先……再……然后……)    3、小结:有时我们要完成一件事,要分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上“先、再、然后”来连接。    4、指导说话,引导回忆,生活中哪件事需要分三步以上来完成?    5、练习说话   教学反思:       28、《“0”的突破》教学设计  教学目标:    1 认真阅读课文,理解课文内容,体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义,增强民族自豪感。    2 引导学生

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