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《夸父逐日》教案
一、 导入新课 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,精卫填海) 二、复习一下有关神话知识。讲述神话的产生和特点及《山海经》。 1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求这方面的知识,所以,只好借助于想象来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想象力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。 2.教师介绍《山海经》和《淮南子》。 《山海经》,书名,18篇。作者不详,各篇著作时代亦无定论,近代学者多认为不出一时一人之手,其中14篇是战国时作品,《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了不少远古的神话传说。 三、整体感知: 1、 教师范读课文。要求学生听准字音、节奏 。 2、 学生齐读2遍。(齐声朗读) 3、 学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。教师强调以下字词: 逐走:竞跑,赛跑。 欲得饮:想要。 饮于河:黄河。 大泽:大湖。 邓林:桃林。 4、 学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。 译文: 夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。 5、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父? 明确: 逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 四、问题探讨 1、这篇短文的主要内容是什么? 明确: 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父 无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象,具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。 2、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白? 明确: 夸父是一个古代神话英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大。 夸父临死前的内心独白:。 3、对《夸父逐日》的结尾:弃其杖,化为邓林。应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求,死而不已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 4、成语“夸父逐日”( “夸父追日” “逐日”)意为:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 五、小结 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。成功塑造了夸父这一神话人物形象,表现了夸父 无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。,具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。 六、布置作业: 背诵课文 今日名言:我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在山谷。为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 ——巴金《日》 回顾旧知识,联系生活回答 做笔记 观看多媒体展示,了解内容 给书中生字注音 齐声朗读 对照注释,译文 识记 口头翻译课文,互相补充,更正 思考,回答问题,明确 根据情节,概括 各抒己见,畅谈 (对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。) 学生自写,然后交流,补充自己所写内容 深入理解 做笔记,积累知识 评价 反思【《夸父逐日》教案】相关文章:
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