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二年级语文上册15《大禹治水》教案设计
教学目标： 1.了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。 2.说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。 3.说说大禹“三过家门而不入”的故事。 4.学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。 教学重难点： 重点：大禹治水的事迹和精神。 难点：对部落和部落联盟的理解。 教学准备： 1.大禹像挂图，大禹陵照片。 2.大禹治水的挂图。 课时划分：两课时教学过程： 第一课时 一、讲故事引入新课。 传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，那么他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。二、初读课文，读中识字。 1.请学生自己先试着读课文，要求： (1)边读边标出自然段； (2)遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。 2.同桌之间交流互读。 (1)两人一起读读课文； (2)向同学读读你圈出的字。 3.学生在小组里分自然段读文，要求认真听，帮同学指出没有读准的字音； 4.指名分段读课文，评议字音是否读准。三、交流识字情况。 1.认读词语卡片。 洪水 淹没 农田 冲倒 百姓 父亲 带领 修筑 才能 制伏 挖洞 水势 辛苦 入学 a、小组合作认读。 b、开火车检查。 2.做游戏认读生字。四、识记字形，指导书写 ，及时评价反馈。 五、练读课文。 第二课时 一、出示生字和词语卡片，开火车认读。二、细读第一自然段。 1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 2.指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。 指名试读。学生自由练读。集体齐读。三、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。学习第二自然段 1.指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 2.指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近） 走遍吃尽说明了什么？ 千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示具体数字，而是表示很多。 要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 3.指导朗读。 四、学习第三自然段 1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 （13年三次一次十多岁） 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3.指导朗读。 自由练读，集体齐读。五、学习第四自然段 1.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第二、三自然段讨论。 2.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 3.齐读，体会代代相传的意思六、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。 (1)自己练习讲故事。 (2)小组内互相讲述。 (3) 指名讲故事，其他同学仔细听，评议。 七、拓展阅读，课外延伸。 回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事会”。 板书设计： 15.大禹治水 滔滔洪水 千辛万苦 引入大海 无家可归 千山万水 安定日子 教后感：【二年级语文上册15《大禹治水》教案设计】相关文章：
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