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五年级上册练习1电子教案
练习一教学设计 第一课时 课题 练习1 课时 1 授课时间 教学 目标 引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 重点 难点 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性教学设计或修改 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 （3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。 同桌相互交流，小组交流。 （5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。 2、教学第二部分。 （1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。 （2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？ 分组交流，共同回忆。 （3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （4）选择其中的一两首齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。 学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 学生自由续写。 全班交流 学生背诵学过的古诗 分组交流，共同回忆。 学生进行比赛 齐读 第二课时 课题 练习1 课时 2 授课时间 教学 目标 学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。 写好钢笔字。 重点 难点 学习古诗诵读理解，感受诗人的心情。 写好钢笔字。 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性教学设计或修改 一、教学第二题（诵读与欣赏） 1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简单介绍古诗的作者。 4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 分小组交流理解。 5、指名全班交流，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）认读要写的一段话。 （2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。 老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。 （3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。 2、练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 学生借助字典，认读古诗 读古诗，齐读古诗。 仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 学生交流 练习背诵。 集体背诵。 学生读帖 学生书写。 描红 学生练习描红 学生仿写。 欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。 学生作业 第三课时 课题 练习1 课时 3 授课时间 教学 目标 练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。 重点 难点 练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性教学设计或修改 一、教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 二、教学第五题 学生练习毛笔字 读题，明确此次口语交际的内容和要求。 回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流 体会请教别人的方法的重要性。 分组练说 每组代表发表讲话 学生练习毛笔字 教学反思：【五年级上册练习1电子教案】相关文章：
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