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课题组成员田莉的研究课教案（1）
认识整百数 金坛市华罗庚实验学校 田莉 教学内容：教科书8～10页。 教学目标： 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、使学生通过实践操作活动，初步理解千以内的数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数；能识别各数位上数字表示的实际意义，会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 3、使学生初步学习用具体的数描述身边的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心。 教材重点： 让学生会正确认、读、写千以内的数，会初步估计一些常见的事物的多少。 教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。 教具准备：分别表示1个、10个、100个、1000个的小方块图片、计数器图片等。 教学过程： 一、认数 1、数数（出示方块图） 出示一个小正方体，这是几个？（板书：1个） 出示一条小正方体，这是几个？（板书：10个） 讲述：以前我们用小棒来表示一个和十个的，今天我们用小正方体来表示一个和十个。 出示1板由小正方体拼成的大正方体，（贴出一板）问：这么一板，有多少小正方体？用自己的方法数数。 教师巡视，观察学生数的方法。 说明：有的小朋友是一个一个数，数到100的。有的小朋友是十个十个数，数到几个十（手势），也是100。（板书：10个十是一百） 2、教学例题 （1）问：我们刚才已经数过，像这样的一板一共有100个小正方体，就是一个百，那么同桌两人合起来的小正方体就是几个一百，也就是几百。（2个一百是二百） 揭题：像这样的100，200，400，500……就是我们本节课要认识的整百数。（板书课题：认识整百数） （2）你还能选择怎样的组合方式产生新的整百数吗？ 情况一： （1）学生选择四人小组，问：你是怎么数的？（板书：四百） 教学其他整百数。 （2）学生选择九人小组，问：你是怎么数的？ 小结：我们数到几个一百就是几百。 （3）刚才数到这一组有9个一百，（老师收正方体板，同时数数）再添上一个百是多少呢？ 生1：10个百 生2：一千 指出：刚才数到9个百再数下去的时候就是10个百了，也有小朋友说是一千，10个百是一千（并板书。） 把10个百合在一起，就拼成了一个大的正方体，看着新出现的大正方体追问：这里一共由多少个小正方体组成的？ （4）你能一百一百地数，数到一千吗？ （5）看看第一组和第四组的小正方体你们数到了几个百，有没有满一千？ 小结：第三组正好是一千个，第一组和第四组都超过了10个百就超过了一千。 情况二： （1）学生选择四人小组，问：你是怎么数的？（板书：四百） 教学其他整百数。没有出现九百。 （2）一大组一共有多少个小正方体？（随机板书：4个百和5个百合起来是9个百，也就是九百） 小结：我们数到几个一百就是几百。 （3）刚才数到这一组有9个一百，（老师收正方体板，同时数数）再添上一个百是多少呢？ 生1：10个百 生2：一千 指出：刚才数到9个百再数下去的时候就是10个百了，也有小朋友说是一千，10个百是一千（并板书。） 把10个百合在一起，就拼成了一个大的正方体，看着新出现的大正方体追问：这里一共由多少个小正方体组成的？ （4）你能一百一百地数，数到一千吗？ （5）看看第一组和第四组的小正方体你们数到了几个百，有没有满一千？ 小结：第三组正好是一千个，第一组和第四组都超过了10个百就超过了一千。 情况三： （1）学生选择四人组，问：你是怎么数的？（板书：四百） 教学其他整百数。 （2）选择十人组，问：你是怎么数的？（板书：一千）也就是几个百。 板书：10个百是一千。 收10人组的板合成一千的模型。 （3）选择十五或十六人小组，问：就是几个百？（板书：15个百） 小结：10个百是一千，十五个百、十六个百就超过了一千，而四百、五百……还不满10个百，就不到一千。 二、写、读整百数： 1、出示计数器 ，观察：以前我们认识的是百以内的数，所以计数器上只用了三位，我们一起来说说是按怎样的数位顺序排列的？今天我们该给它添上一位，说说添上的是什么位？该添在哪里？（随机：千位在第几位呢？）你能按顺序说一说吗？ 2、出示一组计数器，都只有一粒珠子，但珠子所在的数位各不相同，让学生4人小组讨论：4个计数器表示的数一样吗？不同在哪里？ 领悟到：看计数器，不但要数珠子的粒数，更看看清珠子所在的数位。 3、想一想：你能在计数器上拨出400，并把它记录下来吗？ 学生动手拨、写，指名说说自己是怎样拨的，怎么写的。为什么写2个0？ 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠。而写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。 4、老师报整百数700，1000，让学生画珠、写数。 全班交流。 5、教师报数，学生不看计数器写数。 小结：今天我们认识了整百数，也会写了整百数，接下来老师请小朋友把数直接填入数轴。 6、巩固练习： “想想做做”的1至3题。 习题1：填数轴。 ①按顺序熟练写出100到1000； ②按顺序读一读，并说出它有什么规律。 ③估一估：200和1000哪个更接近700，说明理由；习题2：读数，并找出生活中常见的整百数。 习题3：估计，让学生观察图后估计大筐里放的鸡蛋究竟是40个？200个？还是400个？并说明理由。 三、全课总结。【课题组成员田莉的研究课教案1】相关文章：
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