课题组成员田莉的研究课教案1

时间:2023-04-25 04:02:06 教案 我要投稿
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课题组成员田莉的研究课教案(1)

  认识整百数 金坛市华罗庚实验学校 田莉 教学内容:教科书8~10页。 教学目标: 1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、使学生通过实践操作活动,初步理解千以内的数的含义,能认、读、写千以内的数,能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数;能识别各数位上数字表示的实际意义,会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 3、使学生初步学习用具体的数描述身边的事物并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心。 教材重点: 让学生会正确认、读、写千以内的数,会初步估计一些常见的事物的多少。 教学难点:理解千以内数的含义,识别各数位的数字表示的实际意义。 教具准备:分别表示1个、10个、100个、1000个的小方块图片、计数器图片等。 教学过程: 一、认数 1、数数(出示方块图) 出示一个小正方体,这是几个?(板书:1个) 出示一条小正方体,这是几个?(板书:10个) 讲述:以前我们用小棒来表示一个和十个的,今天我们用小正方体来表示一个和十个。 出示1板由小正方体拼成的大正方体,(贴出一板)问:这么一板,有多少小正方体?用自己的方法数数。 教师巡视,观察学生数的方法。 说明:有的小朋友是一个一个数,数到100的。有的小朋友是十个十个数,数到几个十(手势),也是100。(板书:10个十是一百) 2、教学例题 (1)问:我们刚才已经数过,像这样的一板一共有100个小正方体,就是一个百,那么同桌两人合起来的小正方体就是几个一百,也就是几百。(2个一百是二百) 揭题:像这样的100,200,400,500……就是我们本节课要认识的整百数。(板书课题:认识整百数) (2)你还能选择怎样的组合方式产生新的整百数吗? 情况一: (1)学生选择四人小组,问:你是怎么数的?(板书:四百) 教学其他整百数。 (2)学生选择九人小组,问:你是怎么数的? 小结:我们数到几个一百就是几百。 (3)刚才数到这一组有9个一百,(老师收正方体板,同时数数)再添上一个百是多少呢? 生1:10个百 生2:一千 指出:刚才数到9个百再数下去的时候就是10个百了,也有小朋友说是一千,10个百是一千(并板书。) 把10个百合在一起,就拼成了一个大的正方体,看着新出现的大正方体追问:这里一共由多少个小正方体组成的? (4)你能一百一百地数,数到一千吗? (5)看看第一组和第四组的小正方体你们数到了几个百,有没有满一千? 小结:第三组正好是一千个,第一组和第四组都超过了10个百就超过了一千。 情况二: (1)学生选择四人小组,问:你是怎么数的?(板书:四百)   教学其他整百数。没有出现九百。 (2)一大组一共有多少个小正方体?(随机板书:4个百和5个百合起来是9个百,也就是九百) 小结:我们数到几个一百就是几百。 (3)刚才数到这一组有9个一百,(老师收正方体板,同时数数)再添上一个百是多少呢? 生1:10个百 生2:一千 指出:刚才数到9个百再数下去的时候就是10个百了,也有小朋友说是一千,10个百是一千(并板书。) 把10个百合在一起,就拼成了一个大的正方体,看着新出现的大正方体追问:这里一共由多少个小正方体组成的? (4)你能一百一百地数,数到一千吗? (5)看看第一组和第四组的小正方体你们数到了几个百,有没有满一千? 小结:第三组正好是一千个,第一组和第四组都超过了10个百就超过了一千。 情况三: (1)学生选择四人组,问:你是怎么数的?(板书:四百) 教学其他整百数。 (2)选择十人组,问:你是怎么数的?(板书:一千)也就是几个百。 板书:10个百是一千。 收10人组的板合成一千的模型。 (3)选择十五或十六人小组,问:就是几个百?(板书:15个百) 小结:10个百是一千,十五个百、十六个百就超过了一千,而四百、五百……还不满10个百,就不到一千。 二、写、读整百数: 1、出示计数器 ,观察:以前我们认识的是百以内的数,所以计数器上只用了三位,我们一起来说说是按怎样的数位顺序排列的?今天我们该给它添上一位,说说添上的是什么位?该添在哪里?(随机:千位在第几位呢?)你能按顺序说一说吗? 2、出示一组计数器,都只有一粒珠子,但珠子所在的数位各不相同,让学生4人小组讨论:4个计数器表示的数一样吗?不同在哪里? 领悟到:看计数器,不但要数珠子的粒数,更看看清珠子所在的数位。 3、想一想:你能在计数器上拨出400,并把它记录下来吗? 学生动手拨、写,指名说说自己是怎样拨的,怎么写的。为什么写2个0? 说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠。而写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。 4、老师报整百数700,1000,让学生画珠、写数。 全班交流。 5、教师报数,学生不看计数器写数。 小结:今天我们认识了整百数,也会写了整百数,接下来老师请小朋友把数直接填入数轴。 6、巩固练习: “想想做做”的1至3题。 习题1:填数轴。 ①按顺序熟练写出100到1000; ②按顺序读一读,并说出它有什么规律。 ③估一估:200和1000哪个更接近700,说明理由;习题2:读数,并找出生活中常见的整百数。 习题3:估计,让学生观察图后估计大筐里放的鸡蛋究竟是40个?200个?还是400个?并说明理由。 三、全课总结。              

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