课题组成员许云平的研究课教案3

时间:2023-04-25 04:01:07 教案 我要投稿
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课题组成员许云平的研究课教案(3)

认 识 分 数 金坛市华罗庚实验学校 许云平 教学内容:苏教版国标本  三年级上册P98-100 教学目标: 1、能结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,每份都可以用几分之一表示,知道分数各部分的名称,能读、写分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点:认识几分之一的实际含义。感受分数与整数的联系。 教学准备:课件,人手一份正方形、长方形、圆形的纸片,水彩笔。 教学过程: 一、创设情境、初步感受分数的意义 1、课件出示丁丁和冬冬以及一个蛋糕、4个苹果和两瓶矿泉水。 (1)把食品分一分,每人分到多少?学生分苹果和矿泉水。 (2)数学上,我们把每人分得同样多这种分法叫做什么?(突出平均分) (3)蛋糕只有一个,还能平均分成两份吗?(能!每人分半个)  2、直观操作、初步感知。 (1)演示把一个蛋糕平均分成两份,问:“半个”可以用什么数表示? (2)揭题:认识分数。(板书:认识分数) (3)小结:把一个蛋糕平均分2份,每份是它的二分之一。 二、教学各部分的名称与分数的写法 1、自学各部分的名称。(“分数线”、“分母”和“分子”) 2、读写:读一读、写一写分数。 3、操作理解,深入认识。 (1)老师这里有一张长方形纸,你能折一折,并涂出这张纸的1/2吗? (学生操作、展示、交流。注意:折痕处可以画虚线,这样可以把分得的情况看得更清楚。) (2)这些折法都不同,为什么每份都可以用 表示? 师:虽然折法不同,但他们都把这张长方形平均分成了2份,所以每份都是它的 。 4、辨别判断,巩固认识。 下面哪些图形的涂色部分也可以用 来表示?         5、认识几分之一 (1)通过三个层次的活动,老师相信,同学们已经对 有了较深的认识,对不对?那认识了 之后,你还想认识几分之一呢?(根据学生回答板书) (2)你想试着折一折、涂一涂,表示出你想认识的几分之一吗? (学生活动:表示出圆、长方形、正方形的几分之一) (3)说说你表示的是几分之一?你是怎么表示的? (4)(出示从学生中收集的作品——用圆、正方形和长方形表示出的四分之一)同学们,刚才的长方形只是折法不同,这次的形状也各不相同了。那你们为什么认为,涂色部分都是它们的四分之一呢? (5)小结:把一个物体或者一个图形,平均分成几份,每份就是它的几分之一。(板书) 三、运用分数意义,比较大小 1、(收集学生中用圆纸片表示不同分数的作品,并贴在黑板上,写出对应分数: 、 )再比一比它们的大小。 小结: ﹥ 2、那请你猜一猜, 和 、 比一比大小怎样?你是怎么想的? 3、老师拿出一个完整的图形,全部涂上颜色,问:我的这个该排在哪里呢?为什么?   (指出:这是一个完整的图形,可以用数“1”来表示, “1”比这几个分数都要大)。 4、老师给每个小组的四位同学准备的图形正好一样,那谁表示出的分数最大,谁表示出的分数最小呢,马上比一比。(学生组内相互交流) 5、小结:平均分成的份数越多,表示每一份的分数就越小。 四、运用新知,解决问题,体验价值   1、估一估,培养分数数感,感受几分之一与“1”的关系。 (1)请大家看屏幕,把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。 (2)随着电脑的演示,让学生猜猜看:现在涂色部分是这张纸条的几分之一? (3)观察一下从中你能想到些什么呢? (4)小结:同样长的纸条,平均分的份数越多,每一份就越小。 2、介绍分数产生的历史。 电脑演示 3、生活中的分数(国旗、五角星、巧克力、黑板报) 同学们,咱们再到生活中去看一看。下面的画面会让你联想到几分之一呢? 4、挑战自我 5、人体中的人数。 6、小结:生活中的分数还有很多很多,我们要做有心人,善于用数学的眼光来观察生活,大胆猜想,勇于探索,相信同学们会有更多的收获。  

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