《烛之武退秦师》教案

时间:2023-04-25 03:36:44 教案 我要投稿

《烛之武退秦师》教案

知识目标 1.了解《左传》的成书过程和基本知识。 2、 掌握一些文言词语在本文中的用法。 3、在掌握字词的基础上熟读成诵。 能力目标 1、培养学生阅读和理解文言文的能力。 2、培养学生初步鉴赏文言文的能力。 德育目标  学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 教学重点 1、 读背课文。2、积累文言词语。 教学难点 本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 第一课时 一、高中文言文学习知识点及要求: 古文化常识,文言常识。 文言字、词的用法,常用文言实词、虚词的积累。 各种文言句式的判断与运用。 能有现代汉语翻译简易文言文。 领会作品的思想内容,理解艺术特点及表现手法。 背诵一定量名篇、名段,提升文言素养。 二、学习方法: 多读、多背,善于运用。(运用与实际的日常写作中) 注意积累、整合,定期归纳总结。 增加课外阅读,广泛收集资料,帮助记忆。用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。 三、新课导入: 在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。 四、介绍《左传》 (1)《左传》又称《春秋左氏传》,它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)、下迄鲁悼公十四年(公元前453年)的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民本思想,如民重于天、民重于君、民为邦本的思想,主要艺术成就:长于叙事,尤其出色的是描写战争;善于写人,工于记言。在我们今天的学习中就会感受到它的这一特点。 (2)烛之武是不是姓烛名之武? 投影显示:介绍古代文化常识——姓名 烛之武--烛表示地名,以邑名为氏。“烛地,名叫武的人” 佚之狐--佚表示地名,以邑名为氏。“佚地,名叫狐的人” 资料:《郑通志 氏族略》:“郑人烛之武不得氏,以其居于烛地故,言烛之者,尤言介之推,佚之狐”。 (3)秦晋围郑背景。   秦、晋围郑发生在公元前630年。此前,郑有两事得罪了晋国:其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。 五、教师范读,让学生注意读音、节奏、断句。 六、学生自由朗读,熟悉课文内容。教师给出以下思考题: 晋国为什么要攻打郑国? 秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢? 秦、晋两军的军队驻扎是怎样的?试用图描述。 第二课时 讲解第一段 1.且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 2.晋军函陵——军,名词活用为动词,驻军、驻扎。(省略句) 3.以其无礼于晋—— (倒装句) 译文:晋文公、秦穆公联合攻打郑国,因为郑国曾对晋文公无理,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。 解析: 秦晋围郑,来势凶猛,郑形势危急,渲染了气氛。同时,晋国要报复其无礼,与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊,但郑是有机可乘的,这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。 讲解第二段 1臣之壮也,犹不如人——我年轻时,尚且不如别人。之:助词,不译 2.无能为也已——不能做什么了。无能:不能。已:同“矣”。 3.是寡人之过也——这是我的过错。是:这。(判断句) 译文:佚之狐对郑伯说:“国家很危急了,如果派烛之武去见秦王,秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说:“老臣壮年的时候,尚且不如别人;现在老了,不能做什么了。” 郑伯说:“我不能早点重用您,现在危急之中求您,这是我的过错。然而郑国灭亡,您也有不利啊。”(烛之武)答应了。 解析: 文中写了个能洞明事理的佚之狐:对烛之武有足够的了解,但写他是为写烛之武服务的,烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。他满腹牢骚,满心委屈,但能以国事为重,深明大义。文中还着力写了郑伯,他勇于自责,更能以情动人,以诚动人。 串讲第三段。 1. 敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说,(如果灭了郑国对你秦国有好处,)那麻烦你就来灭了我们吧。 2. 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国,而增加你的邻邦晋国的土地呢? 3. 夫晋,何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有:①何陋之有?②莲之爱,陶后鲜有闻。③菊之爱,同予者何人?④牡丹之爱,宜乎众矣。 4. 秦伯说,与郑人盟——秦伯高兴了,与郑国订立了盟约。盟,名词做动用,释为订立盟约。 第3段,写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来),理由充分:①越地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论[出示幻灯片] 说秦的结果是:①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。 串讲第四段。1. 微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量,我是不会到这个地步的。参见文下注释。微,假如没有。初中时学过“微斯人,与谁与归?”这个句子,其中的“微”也是这个意思 2. 吾其还也——我们还是回去吧。其,语气词,表商量语气。初中时学过这类例句不少:①其真无马也?(是真的没有千里马吗?其,表反问语气。)②其真不知马也?(恐怕实在是不认识千里马吧。其,表推测语气。)③其如土石何?(能把泥土和石头怎么样呢?其,表疑问语气。)④安陵君其许寡人。(安陵君可要答应我啊!其,表面看是商量,实际上是威胁语气。)⑤其何能胜?(那怎么能取胜呢?其,表反问语气。) 3. 亦去之——也离开了郑国。去,离开。(这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如:①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡,忧谗畏讥。) 第4段,写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,“不仁”只是个冠冕堂皇的理由;“不知”是实质;“不武”,则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。 第三课时 一、归纳文言词语的用法 1、通假字 (1)、今老矣,无能为也已。  已通矣,语气词 (2)、行李之往来,共其乏困。 共通供,供给 (3)、秦伯说。 说通悦,高兴 (4)、失其所与,不知。 知通智,明智 2、古今异义 以为东道主(古:东方道路上的主人。/今:泛指主人。) 行李之往来(古:使者。/今:指外出的人携带的随身物品。) 今有急而求子(古:您,对人的敬称。/今:儿子。) 亦去之(古:离开。/今:到(某地)。) 微夫人之力(古:那个人。/今:尊称人的妻子。) 3、词类活用 (1)名词做动词 晋军函陵,秦军氾南(驻扎)  越国以鄙远(意动,以……为边邑) 与郑人盟  (订了盟约;建立同盟)  唯君图之  (考虑) 既东封郑  (使动,使…成为疆界)  阙秦以利晋(使动,使…得利) (2)名词做状语 既东封郑(在东边)  又欲肆其西封(在西边) 夜缒而出(在晚上,当晚)  朝济而夕设版焉(在早上;在黄昏) (3)动词做名词 且君尝为晋君赐矣(恩惠,好处) (4)形容词做名词 臣之壮也(壮年)  越国以鄙远(远方,边远的地方) 共其乏困(缺少的东西) (5)形容词做动词 邻之厚,君之薄也(厚:增加,变雄厚。薄:削弱。) (6)动词的使动用法 烛之武退秦师(使….退兵)  若不阙秦,将焉取之?(使…削减) 若亡郑而有益于君(使…灭亡) 4、重点虚词 以:1.以其无礼于晋(因为,表原因)  2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事(连词,来) 于:1.以其无礼于晋(对,表对象)  2. 佚之狐言于郑伯曰(对,表对象) 且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也(连词,又) 2.且君尝为晋君赐矣(连词,况且) 其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也(代词,它郑国) 2.越国以鄙远,君知其难也(代词 ,这件事) 3.失其所与,不知(自己的)  4.吾其还也(表商量语气,还是) 而:1今急而求子(表转接,却。)  2夜缒而出(表修饰,不译。) 3若亡郑而于君有益(表顺接。) 焉:1子亦有不利焉(句末语气词) 2朝济而夕设版焉(兼词,于之,于此)。 3将焉取之(疑问代词,哪里,怎么。)  之:1寡人之过也(的)  2、公从之(代词,他。)   3邻之厚,君之薄也(主谓之间取消句子独立性)  4何厌之有(结构助词,宾语前置的标志)   5唯君图之(代词,指这件事) 5、文言句式 (1)、省略句 (烛之武)辞曰:“臣之壮也……”(主语) (晋惠公)许君焦、瑕(主语) 夜缒(烛之武)而出(宾语)  敢以(之)烦执事(宾语) 晋军(于)函陵,秦军(于)氾南(介词) (2)、倒装句 以其无礼于晋(于晋无礼——介词结构后置) 且贰于楚也(于楚从属——介词结构后置) 佚之狐言于郑伯(于郑伯言——介词结构后置

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