教案:认识小数

时间:2023-04-25 03:05:03 教案 我要投稿

教案:认识小数

课题:认识小数 教学目标: 1、使学生结合具体内容初步了解小数的意义。 2、学会读、写简单的(一位、二位)小数。 3、通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归纳的能力。 4、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活教学重点:小数的读法、写法,小数的意义 教学难点:小数的意义 教学过程: 一、 导入 星期天,小明去超市购物,可她看不懂商标上的价格,你们愿意帮助他吗?出示商品及价格,并要求学生读出每种商品价格。 铅笔 0.40元 数学本 0.80元 文具盒 10.50元 书包 106.60元 旷泉水 1.50元 酸奶  29.98元 师问:你们刚才看到的标价上的数有什么共同的特点? 生:每个数的中间都有个小圆点或说成都有一个小数点。 师:这些带有小圆点的数就叫小数。那个小圆点就叫小数点。今天我们一起来认识这些小数。板书课题:认识小数 二、 探究新知 1、 读小数 (1)先请学生尝试读小数,教师指出正确读法,然后观察小数点的左边与右边的读法有什么不同,最后师生归纳读法。 (2)、学生读商标上的小数,并观察和小组在标价中,小数点左边的数表示什么意义?(几元)小数点右边第一位数表示的是什么意义?(几角)小数点右边第二位数表示的是什么意义?(几分)最后教师归纳总结。 2、认识一位小数 (1)学生说说身边在哪些地方见过小数?并引出长度单位米和分米(2)学生用手比划1米有多长?1分米有多长?1米 =(  )分米 (3)师画1米长的线段,并把它平均分成10等份 师问:把1米长的线段平均分成10份,其中一份是多长?(1分米)这一份占1米的几分之几?(1/10) 师:1分米用米作单位用分数表示就是1分米=1/10米,如果用小数表示,可表示为0.1米 师问:0.1米中小数点右边的1表示的是什么意思?左边的0表示的又是什么意思? 生答:小数点右边的1表示的是1分米,左边的0表示的是0米。 师强调:用米作单位时,小数点右边的第一个数字1表示的是1分米,小数点左边的数表示的是几米,而1分米不够1米,所以小数点前面的数用0占位. 最后师说分米数,生说出相应以米为单位的分数和小数,进行口答练习。 板书:1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 5分米=5/10米=0.5米  3、认识两位小数 (1)学生用手比画1厘米有多长,然后说出1米等于多少厘米?1厘米占1米的几分之几?并讨论如果像刚才那样把1厘米用米作单位用分数怎么表示?猜猜用小数又是如何表示? (2)学生讨论,并发表自己的意见,最后师生总结并教师板书 (3)师问:0.01米小数点右边的第二位数1表示的是什么意义? 生答后师生总结:0.01米小数点右边的第二位数1表示的是1厘米 (4)师说厘米数,生说出以米为单位的相应的分数和小数,或师说以米为单位的小数,生说想应的厘米数,后同桌相互报数进行练习。 (5)问:18厘米=(  )/( )米=(  )米 先学生独立思考,然后学生讨论发表看法,最后师生共评并总结。 (6)问:1米30厘米=( )米 学生讨论并发表看法后,全班交流写成1.30米和1.3米是否都是对的? 归纳小结:以米作单位的时候,小数点左边的数表示的几米,小数点右边的第一位数表示的是几分米,第二位数表示的是几厘米。 板书:1厘米=1/ 100米=0.01米 7厘米=7 / 100米=0.07米 18厘米=18/ 100米=0.18米 1米30厘米=( )米 三、深化新知,巩固练习  见数学书上的做一做 四、课堂小结:这节课我们认识了小数,你有什么收获? 五、布置作业   六、教学反思:   本节课是小学生学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次的扩展。因此学好本节课的知识将对今后系统学习小数知识打下良好基础。   本节课的教学目标是:1、认识并能正确地读、写小数,初步理解一位小数,两位小数的意义。2、感受数学与日常生活的联系,增强学习数学的兴趣。   本节课的教学重点是:小数的读写及一位小数和两位小数的意义。   本节课的教学难点是:一位小数和两位小数的意义。   在教学设计中我先是以商品的标价为情境导入,顺势提示课题,接着让学生尝试着去读小数,因为上课之前我布置了学生预习,再加上二年级的时候接触过用小数表示价格,所以小数的读我没花很多时间,只是对小数部分与整数部分的读法的区别加以强调。然后我让学生去说一说生活中的小数。这个过程的设计有三个目标:一是让学生感受数学来源于生活,二是让学生初步体会小数使用的广泛性,三是引出长度单位,便于下一个内容的教学----小数的意义。先是认识一位小数,利用1米=10分米的知识,结合图形,让学生明白1分米用米作单位的时候用分数和小数表示的形式,并明白小数0.1米中的0和1表示的意义。然后认识二位小数,利用 1米=100厘米的知识,探索1厘米用米作单位用分数和小数表示的形式,并探索0.01米中的每一个数位表示的意义。在探究中我故意设计18厘米和135厘米的数用米作单位用小数怎么样表示,向学生激疑,在练习中我又设计6米9厘米用米作单位用小数又是如何表示,达到突破难点,学生的学习主动性较好,学习效果也还可以。   但在教学中,由于我对教材内容的取舍做得不够,练习设计较多,没灵活处理课堂练习与课堂作业的关系,没来得及完成课堂作业,在今后的教学中对课堂中的灵活应变能力还得加强了。    

【教案:认识小数】相关文章:

小数初步认识教案02-09

《小数的初步认识》教案09-20

《小数认识》教案优秀03-07

《认识小数》练习课教案08-25

认识小数的数学教案02-08

《小数的初步认识》教案优秀05-22

小学数学《认识小数》教案02-05

小数的认识教案(通用10篇)04-14

小数的初步认识教案设计12-31

小数的认识教案(通用14篇)03-23