槐乡五月教案薛法根

时间：2023-04-25 03:01:10 教案我要投稿

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槐乡五月教案薛法根

《槐乡五月》薛法根教学实录 (2010-01-19 22:28:14) 教案薛法根 TITLE=槐乡五月教案转载标签：教育槐花课文词语薛法根槐乡分类：名师经验师：请同学们认真看老师写字。（师板书：槐）这个字你会念吗？生：念huái。师：（高兴地）你是怎么学会的？生：我已经读过课文了，课文后面的生字表上念huái。师：老师没有教，自己先预习了，这叫自觉！学习自觉的孩子总能学得更优秀，老师喜欢你！师：谁能用“槐”组个词语？生：槐树、洋槐、槐花。生：槐花饭。生：槐乡、槐花蜜。师：（出示槐树图片）看，这就是洋槐树，雪白雪白的槐花。那么，什么样的地方叫“槐乡”呢？槐乡的孩子有些什么特别的生活呢？就让我们一起走进五月的槐乡。生：（齐读课题：槐乡五月）师：下面请同学们各自认认真真地朗读课文，遇到生字可以像刚才这位同学一样，看一看生字表上的注音，读正确。然后联系课文的句子，划出带有这个生字的词语。生：（各自认真地放声读课文，边读边划词语。教师巡视，不时倾听个别学生的朗读。）师：同学们读得真专心！从小有这样的读书习惯，终身受用。你从这篇课文中又学到了哪些新鲜的词语？读给大家听听。生：我学到了这些词语：山山洼洼、瑞雪初降、酿出…… 师：（插话）酿出了什么？生：酿出了甜的蜜。师：那想一想，这个“酿”字可以组成什么词？生：酿蜜。师：对啦！一起读一读这个词语：酿蜜。生：我划出了这些词语：醇香、熏醉、蒜泥、陈醋、炒芝麻。生：我划了这些词语：衣襟、俊俏、挎走师：（问学生）你的衣襟在哪儿？生：（愕然）师：（指衣服的前面部分）这就是衣襟，（指其他部位）这是衣袖，这是衣领。师：现在请你将自己划出来的词语，加上刚才同学们划出来的词语，好好地读一读。生：（各自读词语）师：看老师写一个词。（板书：傻乎乎）生：（齐读）师：“傻乎乎”的意思懂吗？生：很傻的意思。师：你这个人真傻！你这个人真是傻乎乎的！意思一样吗？生：语气不一样。师：我说你傻，生不生气？我说你傻乎乎的，生不生气？生：说我“傻”要生气，“傻乎乎”就不太生气。（众笑）生：“傻乎乎”不是真傻，是傻得有些可爱。生：“傻乎乎”是有点喜欢的意思。师：课文中说那位小朋友“傻乎乎”的，你怎么理解呢？自己读一读这个句子。生：（自读）师：你读出来这个孩子真的傻吗？生：不，他有点…… 师：你也成了傻乎乎的了。（众笑）生：有点可爱的傻。生：陶醉了，被槐乡的香气陶醉了。生：喜爱这个地方，不想走了。生：他已经忘记了自己，被香气迷住了。师：喜爱这个地方，陶醉了，所以说他“傻乎乎”了。这样的小朋友似乎就在你的眼前，你一定会拉他回家吃槐花饭的。读课文一定要注意这样的词，重叠的，想一想还是原来的意思吗？体会出其他意思了吗？读书不能读得傻乎乎的。现在读课文，发现这样的词语请你划出来。生：（自读整篇课文，边读边圈划。）师：很多同学一边读，一边将这些词语划下来了。哪位同学来读一读你发现的词语？生：“槐花的山山洼洼……”这里有一个“白茫茫”。师：一朵槐花能说是“白茫茫”的吗？生：好多槐花，一大片一大片的槐花。生：还要在远处望过去的时候，才是白茫茫的。师：说得真好，这就是生活经验。体会一下“白茫茫”的一片，你会读得更好。生：（再读句子，果然有明显进步。）生：这个句子里还有“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个词语，说明这个地方有很多的山洼、坡岗。师：重叠了，意思就不一样了。生：我还有补充，“山山洼洼、坡坡岗岗”连在一起就是漫山遍野，到处都是的意思了。师：对啊，漫山遍野的都是槐树、开满了雪白的槐花，这就是槐乡啊！想一想，这两个词语该怎么读才能读出漫山遍野的意思？生：（读得很入情）生：“啪啪啪……”这个句子里的“白生生”是形容槐花很白很白的样子的。师：这里的槐花能不能用“白茫茫”？生：你可以，因为白生生是说一朵一朵的槐花，不是一大片一大片的槐花。生：白生生是让人感觉槐花很新鲜，刚刚采下来的。生：很嫩很嫩的。生：“白茫茫”表示很多，篮子是装不下的。师：“白生生、白茫茫”都是形容槐花的。那“喜盈盈”呢？生：是形容心情的，很高兴。生：心里感受到的。师：课文中还有很多这样的语句。生：读句子：“中午，桌上……香喷喷的槐花饭……”这里的“香喷喷”是形容饭香。师：写香味，是闻到的。还有哪些词也是形容“香”的？生：清香、醇香、浓香。师：划下来，有什么区别？生：香的浓度不一样，清香是有一点香，醇香是很香，浓香最香了。师：花香是有浓度的，说得真好！生：（齐读：清香、醇香、浓香。）师：还有这样的词语吗？生：小小子（众笑）师：你们笑什么？生：这个词语不一样的，小小子是指人的。生：是指小伙子的。师：是小伙子吗？生：是小男孩。师：“小子”与“小小子”一样吗？生：（笑）小子是骂人的，小小子是喜欢人的。（众大笑）师：那你是小子还是小小子？生：小小子。（众大笑）师：称“小小子”的时候表示亲昵、喜欢，称“小子”就有点看不起人的意思了。话要说清楚、明白，对吗？师：课文中重叠的词特别多，你要会体会，这些词包含什么样的感情？自己读，体会一下有什么样的感情，等会选择一个自然段，读给大家听。生：（自读整篇课文。）师：读好的请举手。请同学选择一个自然段来读给大家听。你认为哪个自然段读得最好，就读那段。生：（读第三自然段。）师：这段中哪个字你感觉特别新鲜？生：“飘”。（读句子。）师：你为什么觉得这个“飘”字很特别？生：这是说香气飘，不是走路飘。（众笑）师：你真傻乎乎的。（众笑）小姑娘可以“飘”，你能说老头老太“飘”吗？生：是说小姑娘走路很快，像风一样。生：是说这些小姑娘身上有槐花，跑到哪儿哪儿就飘来了花香。师：花香随着姑娘飘！生：我还可以看出这些小姑娘很快乐，很高兴。生：下面的“塞”也可以看出孩子们很高兴的。师：（赞赏地）说个理由？生：男孩子想怎么吃，吃多少都可以，太自由了，好幸福哦！（众大笑）师：不用花钱买，也没有人来管，槐乡的孩子有口福，也真幸福！说得真好。那谁能美美地读一读这一段呢？生：（很有感情地朗读。）师：我听了你的朗读，感受到了槐乡孩子的生活可以用一个字形容—— 生：乐！师：你真聪明！生：（选读第一自然段。）师：读得非常好。我请她再读一读这几句话，你们要仔细听，这几句话美在什么地方？生：（再读1—3句。）师：这几句话中，老师请你注意这三个字。（板书：似像如）什么似什么？生：槐花似瑞雪。师：及时的大雪称为“瑞雪”。什么像什么？生：槐花像玉雕的圆球。师：什么如什么？生：槐花如小辫。师：（指学生）她们俩都有辫子。你们看，一条一条的槐花像谁的辫子？生：（选择辫子。）师：同样是槐花，为什么它可以比作不同的事物？生：因为槐花堆在一起的时候形状不同。生：姿态不同的。生：看的距离不一样。师：看的角度不一样花的模样就不一样了。“瑞雪”是怎么看的？生：远看。生：应该是远远地望过去的。师：“圆球”是怎么看的？生：近看。师：“小辫”是怎么看的？生：更近地看。师：请你们来读。生：（齐读第一自然段前3句。）师：读得不错，请你往下读。生：（读完第一段。）师：这两句话，你们自己读一读。老师这样写，像什么？板书：嗡嗡嗡…… 小蜜蜂飞来了采走了香的粉酿出了甜的蜜啪啪啪…… 孩子们跑来了篮儿垮走白生生的槐花心里装着喜盈盈的满足生：像诗。师：读读，还能发现什么？生：句子与句子是对称的。师：（惊喜地）对称的句子读起来就琅琅上口、有一种节奏感，美！让我们一起来读一读。生：（男女生互读）师：感觉到哪些句子是对称的了吗？继续往下读。生：（齐读读完第一自然段。）师：最后一句话中，有一个词很特别？生：“浸”。生：“浸”表示到处都是槐花，到处都是槐花的香味。生：“浸”就是淹没了，一点都不露出来，就像“浸”在水里一样。师：这一段写得特别美，请你们再好好地体验着读一读。生：（自读第一段。）师：听了你们的朗读，我感觉五月的槐乡可以用一个字来形容—— 生：美！生：香！生：白！师：浸在香海中，身在雪海里，那真的就叫：香—雪—海！读到这里，你知道这篇课文主要写了什么？生：槐乡的景色很美，槐花很香；槐乡的孩子很快乐。师：课文最后写了这样两句话。生：（齐读最后一段。）师：（板书：五月，是槐花飘香的季节，_______。）你能引用课文中的内容，将“槐花飘香”四个字的意思说具体吗？生：五月，是槐花飘香的季节，这时候，连风打着旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。师：槐花飘香，让孩子们深深地陶醉了。还可以怎么说？生：五月，是槐花飘香的季节，中午，就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香…… 生：五月，是槐花飘香的季节，小小子们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。生：五月，是槐花飘香的季节，小姑娘…… 生：五月，是槐花飘香的季节，小蜜蜂…… 生：五月，是槐花飘香的季节，有的槐花抱在一起…… 生：五月，是槐花飘香的季节，只要哪位小朋友…… 生：五月，是槐花飘香的季节，啪啪啪……孩子们跑来了…… 生：五月，是槐花飘香的季节，槐乡的孩子在你走的时候还会送…… 师：是呀，槐花是香的，心中是喜的。五月，还是槐乡孩子的季节。（板书：五月，是槐乡孩子的季节，_______。）生：五月，是槐乡孩子的季节，小小子呢…… 生：五月，是槐乡孩子的季节，小朋友临走时…… 生：五月，是槐乡孩子的季节，小姑娘…… 师：你还能从课文中发现，为什么五月是槐乡孩子的季节？能用自己的话来表述吗？生：五月，是槐乡孩子的季节，这时候孩子们可以一起玩耍，无忧无虑、自由自在。生：五月，是槐乡孩子的季节，他们可以采来槐花

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