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教科版一年级上册语文教案3
4. d t n l 教学内容：12页—13页 教材分析： 本课由五部分组成。 第一部分是4个声母及带有这4个声母的音节。 第二部分是学习小伙伴文文的提示和声母d、t、n、l的表形图及表形图的说明。“说明”形象有趣地揭示了字母的样子，使儿童好记易学。 第三部分是声韵相拼的练习。“看谁拼得快”的趣味练习，通过小动物都来学拼音，激发儿童的拼读兴趣。图意是d、t、n、l分别和a、o、u、i相拼。读音节句子，共安排了两个句子：弟弟拿梨。乐乐爬木马。这是为学生安排的试读练习的句子。这是第一次出现拼音句子，句后实心点为句号。 第四部分是4个要求认的字：大米、土地。 第五部分是字母描红。 学情分析 ： 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 教学目标： 知识目标：学会声母 d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。继续训练四声，能正确的读出新学的带调音节和音节词语。认识“大、米、土、地”4个汉字。 能力目标：练习用声韵连续的方法直呼有关声母是d t n l的单韵母音节 。 情感目标：激发儿童的拼读兴趣。 教学重、难点：掌握d t n l 的音与形以及直呼 d t n l与单韵母组成的音节。 教 法：引导法 学 法：观察法、自主探究 教 具：多媒体课件，供摘果子游戏用的写有带调音节的“果子” 教 时：2课时 第一课时 教学时间：9月 日 教学流程： 一、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……） 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i） 四、声母与单韵母的拼读教学 1、出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 五、巩固拼读：练习n、l与e i u的拼读。 六、总结: 今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。 板书设计： d t n l 第二课时 教学时间：9月 日 教学流程： 一、谈话导入 我们已经认识了d t n l4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固的记住这四位声母朋友。 二、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 三、趣味练习 1、看谁拼得快。 根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。 2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，对了就奖励一个大苹果。 3、抽卡片认读音节词语。 4、和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第一个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。 四、认识汉字 1、出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗？有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么来认识它？ 2、出示音节词dàmǐ、tǔdì，让学生借助拼音把这两个词语读出来。 3、出示单个字卡（不带注音），由学生再来读一读，记一记。 五、总结： 这节课你有哪些收获？ 板书设计： d t n l 5 ɡ k h 教学内容：14页——15页 教材分析： 本课由四部分组成。 第一部分是ɡ、k、h三个声母及其表示呼读音的3个音节、一首儿歌、一幅情景图。学习小伙伴文文，正在邀请同学们一起跟老师学儿歌。画面上，一只鸽子衔着“ɡ”字形状的枝条在天空中飞翔，鸽表“ɡ”的音，橄榄枝表“ɡ”的形。几只小蝌蚪在小河里快活的游来游去，一根水草与两只小蝌蚪形成了一个“k”的形状，表“k”的形，“蝌”表“k”的音。一个小朋友坐在排椅上喝水，“喝”表h的音，排椅表“h”的形，旁边的小朋友正在快乐地玩耍。儿歌表现了小朋友们在小河边的草地上快乐地休息玩耍的情景，儿歌中含有本课学习的声母及音节。 第二部分是ɡ、k、h与韵母a、e、u的连读过程，音节词与相关图的连线练习和一个句子练习。 第三部分是3个要求认读的字：哭、虎、哥。 第四部分是ɡ、k、h的书写格式及笔画笔顺。 教学目标： 知识目标：学会ɡkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。正确书写ɡgkh三个声母。会认“哭、虎、哥”3个字。 能力目标：学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 情感目标：提高学生学习拼音的兴趣。 教学重点：1.读准ɡkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 教 法：讲授法 学 法：观察法 教 具：幻灯片、拼音音节卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学时间：9月 日 教学流程： 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容ɡk h 一、多媒体出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母ɡ与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“ɡ”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成呼 读音ɡe，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住ɡ的形。学儿歌：9字拐弯就念ɡ 学生练习读四声： 指导书写：ɡ占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk。学生练习读四声： 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声： 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。 课中休息：把ɡk h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 五、小结：这节课你又学会了哪些拼音? 板书设计 ɡ k h 第二课时 教学时间：9月 日 教学流程： 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母。 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法。板书：ɡ—u→ɡu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：ɡ－u—a→ɡguā 讲：这叫三拼音节，ɡg叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边ɡ—u—a→ɡuā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。 课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻灯或板书） 1. ɡuā ɡu&aac【教科版一年级上册语文教案3】相关文章：
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