小学数学第九册教案之《小数乘法》之《小数乘小数》

时间:2023-04-25 02:52:14 教案 我要投稿
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小学数学第九册教案之《小数乘法》之《小数乘小数》

  第二课时 课题:小数乘小数 教学内容: P4~5页的例3和例4、“做一做”,练习一第5—8题 教学要求: 1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点:小数乘法的计算法则。 教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程: 一、引入尝试 1、出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:0.8 ×1.2) 2、尝试计算 师:上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的? 师:是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢? 如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。) 示范: 1. 2  扩大到它的10倍  1  2 × 0. 8  扩大到它的10 倍 × 8    0.9 6 缩小到它的1/100  9  6 3、1.2×0.8,刚才是怎样进行计算的? 引导学生得出:先把因数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数中的小数位数之和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 师:请做下面一组练习 (1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)    (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的?(先整数法则算出积,再给积点上小数点。) ②怎样点小数点?(因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点。) ③ 计算0.56×0.04时,你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答,逐步抽象概括出P.5页上的计算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号) (4)专项练习 ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4    × 0.0 2 6  9 6 7 8 2 4   2 6    0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512,写出下面各题的积。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 二、应用 1、在下面各式的积中点上小数点。   0 . 5  8 6 . 2  5 2 . 0  4 ×  4. 2  × 0 . 1  8 ×  2  8 1  1  6 5  0  0  0 1  6  3  2  2  3  2  6  2  5    4  0  8    2  4  3  6  1  1  2  5  0 5  7  1  2 2、做一做:先判断积里应该有几位小数,再计算。 67×0.3 2.14×6.2 3、P.8页5题。 先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。 三、体验 回忆这节课学习了什么知识? 四、作业:P8 7、9题。P9 13题。 五、课后反思:   1、例3的“换玻璃”是与“米、分米”有关的校园生活,我认为教学中其功能有三:一是提供了生活素材,二是引发认知冲突,问题油然而生,又一次体验到用转化的方法学习新知,三是借此可以进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。   2、要让学生看图,读懂图意,准确地叙述图中给出的数学信息。可以问:要解决什么问题?解决这一问题的条件具备吗?   要给足时间,自主找出解决问题的方法,自主尝试计算。   3、小结计算方法,可以先放后收。全班交流时,应以教师为主导,引导学生有序归纳:先干什么(按整数乘法算出积),再干什么(给积点上小数点),如何确定小数点(根据因数和积的小数位数相等的关系),积的小数位数不够怎么办(再前面用0补足)。这样有利于培养有序思维和简明表达能力。   4、上练习本时发现三个问题:   (1)竖式不完整;(2)多加小数点;(3)不知对齐数位。 0.55  0.5512.5 ×14    ×  14  ×42.0  7.70  2.20还记着小数点对齐,只好在后面补0.    5.5  7.70

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