独立教案

时间:2023-04-25 02:48:02 教案 我要投稿
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独立教案

9  祝你生日快乐   教学目标:   1.把握文章主要内容,初步了解作者写作目的。   2.理解第一段,体会约翰的可怜和同学对他的歧视。   教学重点:   1.整体感知,把握主要内容,初步体会妈妈的爱心。   2.抓住第一段中约翰的衣着外貌体会他的可怜,抓住同学的表现和我的神情体会起初同学们对他态度的冷落。   教学过程:   一、谈话导入,激发兴趣。   二.初读课文,整体感知。   1、读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。   2、边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,哪些内容让你感动?   三、学习第一段。   1、自读第一段,勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现,写批注。   2、全班交流。   (1)交流描写约翰的句子,体会约翰的可怜。   联系课文理解“窘迫”,“尴尬”,“寒酸”   (2)交流同学们的反映,感受大家对约翰的歧视和排斥。   联系上下文理解“窃窃私语”,并现象他们回说些什么?会怎样嘲笑他?   (3)分角色朗读这一部分。   (4)研读“我”对他的态度。   抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张,感受我对约翰的冷淡。   四、讲读第二段。   1、默读课文,思考我为什么决定跟他交朋友,勾画油有关语句。   2、读后交流,了解“相知”过程。   抓住“看看四周”,“低声”体会我当时的内心。   三、细读第三段。   1、导入:与约翰真正接触后,我决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢?   2、指名分角色读11—15自然段,其他学生认真倾听,看能听出什么?.交流听后的感受。   1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”-同情,抱不平(相机指导学生读好“总是”“欺侮”)   2)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心,希望约翰快乐。   3)“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。   4)“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”——悲观,认为妈妈只是宽慰“我”。   3、带着你们的这些感受、体会,再来读这一部分。(个人练读,分角色读)   4、当我担心无人给约翰过生日时,妈妈只是吻着我说:“别担心,一切都会好的”妈妈为什么这样说呢?请大家默读16—21自然段。读后交流。   5、精读妈妈到学校给约翰过生日的场面,感受浓浓的母爱。   1)妈妈是怎样出现在教室门口的?读到这里,你有什么感受?   2)约翰有什么反映呢?   联系课文理解“不知所措”   对比:约翰非常惊讶。   约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。   练习朗读,读出惊讶和激动。   设想:约翰会说什么?妈妈会怎样说呢?   3)假如你是约翰,此时此刻,你意想不到地听到了唱给你的生日歌,看到了送给你的精美的生日蛋糕,你会怎么想?怎么说?   4)结合前文,教师对文中的妈妈进行小结。  四、课堂小结   板书设计:    9  祝你生日快乐 我 讨厌——愿意接近——好朋友  约翰     11 囚蚁  教学目标: 1、默读课文,理解课文内容,领悟文章首尾呼应的表达方法。 2、 感受孩提时代的纯真与美好,深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。 教学重点:  能结合重点词句理解课文内容,理解作者在两次囚蚁过程中的感受与体验,并理解文章最后一段的含义。 教学难点:理解文章最后一段的含义 教学过程: 一、抓住题眼,导入新课。 1、师板书“囚”字,指名读,齐读。看着这个“囚”字,你产生了什么联想?(指名生答) 2、补充板书“蚁”字,齐读课题,知道了什么?还想知道什么?(生自由交流)你还想知道些什么?(预设:为什么“囚蚁”?怎样“囚蚁”的?“囚蚁”的结果如何?为什么要使用“囚”字,而不用“养”字呢?) 二、初读,整体感知,了解课文大致内容。 1、生自由读文,学习生字词,说说课文的大致内容。 2、 读课文,说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁,两次养蚂蚁的结果如何?作者的感受又是什么。 三、学习第一部分 自由读1自然段,找找作者与妹妹囚蚁的原因。 四、学习课文第二部分(2—4自然段) 1、默读这一部分,边读边思考:从哪里强烈的感受到“囚”?把句子勾画下来,并将自己的感受批注旁边。 2、交流预设: “有盖的瓶子……旋紧瓶盖” 引导:我和妹妹“旋紧瓶盖”的这个小动作对于这15只蚂蚁来说意味着什么?(生自由说),难怪它们—— “不停地、急急忙忙、来回走动、惊惶不安、奔跑”你从这些词语体会到什么?它们肯定在用它们的语言大声叫喊,它们会喊——(生补白) 过渡:可惜蚂蚁的“呐喊”作者听不见,(学生接读第四段) 五、学习课文第三部分(5~7自然段) 1、请大家翻开书70页,默读课文的五、六自然段,这次给蚂蚁做新居,兄妹俩是怎么想的?怎么做的?画出有关内容细细体会。可以在旁边写下自己的感受。 2、小组交流: 3、全班交流: 这一次给蚂蚁做新居他们是怎么想的?怎么做的?你有什么感受?谁来说说。 六、回扣课题,拓展升华。 1、学到这里,我们再来看课题,从这两个字中,你读出了什么?(生自由谈感受) 师述:自由是一种天性,也许人与动物相处的最高境界就是不打扰,不干涉,默默关怀,真心尊重吧! 2. 补充原文:“如果回想一下,每个人儿时都会做过一些笨事,这并不奇怪,因为儿时幼稚,常常把幻想当着真实。做笨事不一定是笨人,聪明人和笨人的区别在于:聪明人做了笨事以后会改,并且从中悟出一些道理,而笨人则屡错屡做,永远笨头笨脑的错下去”。 3、读读赵丽宏的其他作品,进一步了解作者的写作特点,感悟作者的写作手法,体会作者的文心文脉。 七、课堂练习。 动笔写写自己有趣的经历。  板书设计: 11.囚蚁   关爱? 囚禁!   没有什么比自由的生活更为可贵      快乐王子 预习设计: 1、  将课文读通、读熟; 2、  在文中把生字连成的词圈出来,再读正确、写熟; 3、了解课文大意  教学目标 1、  默读课文; 2、  理解课文内容,感悟快乐王子的善良之心; 3、  有感情的朗读课文。 教学重难点: 重点:理解这个城市的丑恶和穷苦,感受王子的不快乐; 难点:从王子帮助穷苦人的过程中,感受王子的真诚和善良。 教学准备:课件。 教学过程:(课前活动:出示写着一组词语的课件,让大家读 (一) 谈话切入主题 1、  简介作者,读题 2、  简介王子,再读题 (二) 浏览课文,感受王子的不快乐。 1、  浏览课文,找到相关句子 2、  交流:读句子,师出示句子课件:“我死后,他们把我竖在这里,让我看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。” (三) 理解这个城市的丑恶和穷苦,进一步感受王子的快乐。 王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦? 1请默读5——19自然段,画出相关句子; 2交流,出示句子课件(详讲女裁缝):王子说有个女裁缝,人很瘦,脸带病容,手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女做跳舞裙,她的小孩正在发烧,嚷着要吃橙子,母亲没钱,只能给他喝凉水。 (1)  自由读,找能体现这个城市穷苦的词句 (2)  再读,抓关键词语,体会女裁缝的穷苦和可怜。(启发学生抓住瘦、病、尽、只能去体会) (3)  理解后,指导读好语段。 3、  其他表现穷苦的句子都略讲。学生读句子,师板书:年轻人、小女孩、小孩 (四) 整体感受王子的“求”和“帮”,感受王子的形象。 1、  再默读5——19自然段,了解王子怎样求燕子的?又用什么去帮助这些穷苦人的? 2、  出示王子三次求燕子的句子 3、  比较三次求的不同: 4、  了解王子用什么帮助穷苦人的?生说师板书:红宝石、蓝宝石(眼睛)、蓝宝石(眼睛)、金片 (五)、学习王子“献眼睛”部分,感悟王子真诚善良的心 1、出示句子课件(献眼睛的句子) 2、自由读 3、说说最让你感动的是什么——说感受 4、补白练习:你是王子,你会怎样央求燕子取你的眼睛帮助穷苦人呢? 5、交流写的补白 (六)总结:当王子没有宝石时,他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。王子的雕像变成了一尊难看的石像。为了帮助这些苦难中的人们,王子倾尽了自己的所有,竭尽了自己的全力!  (七)留疑;课题为什么仍然是《快乐王子》呢?他忠实的朋友燕子在陪伴他的过程中,又有什么变化呢?下节课,我们接着学习。          

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