intel 未来教育教案

时间：2023-04-25 04:49:02 教案我要投稿

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未来教育教案 TITLE=intel 地球的热泪—间歇泉单元计划模板单元作者姓名何倩倩 scuba 电子邮件 scubahqq@sina.com 所教学科地理学校名称上海师范大学学校地址上海市徐汇区桂林路100号邮政编码 200234 联系电话 13501972472 单元概览单元标题地球的热泪—间歇泉框架问题基本问题间歇泉给了你怎样的人生启示？单元问题 1. 地球的眼泪是悲伤的眼泪还是喜极而泣的眼泪? 2. 地球会哭瞎吗--间歇泉最终会消失吗？ 3. 间歇泉是天使还是魔鬼？内容问题 1. 世界上还有哪些地方有间歇泉？ 2. 间歇泉的栖身之处有什么特别？ 3. 为什么“盖策”是世界上对间歇泉通用的称呼？ 4. 谁为间歇泉加油打气？ 5. 间歇泉属于温泉家族吗？ 6. 间歇泉先喷气还是先喷水？单元概述响应社会号召“人与自然和谐相处”要求学生分工合作上网查有关间歇泉的资料，4到5人为一小组，然后在课堂上把小组成果以多媒体的形式进行展示。接着根据课本上的知识来回答内容问题，并小组讨论谈谈对这些单元问题的看法。中间老师会让学生们分组做实验让学生通过观察实验法直观的感受管长和管径对喷发周期的影响。最后上升高度让同学们谈谈她们可以学习间歇泉的哪些品质。通过对间歇泉这一美丽奇观的研究让学生感受大自然的神奇魅力以及强化他们的环保意识。关键词间歇泉地质地理课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 3．认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。学习目标：（一）地理学科的教学目标知识与技能 1. 认识间歇泉所在地的地质特点 2. 了解形成间歇泉的基本要素 3. 能利用网络搜索、整理信息、并将信息整理内化形成自己的研究成果 4. 运用以前所学的知识比较温泉和间歇泉的相同点和不同点 5. 通过观察实验法，将自己的观察所得整理出来过程与方法 1. 通过小组上网搜索有关间歇泉的图片和资料，整合收集的内容以多媒体的形式展示，学会把收集到的凌乱的知识内化成自己的知识 2. 通过观察世界各地间歇泉的地理位置，运用比较和总结归纳的方法归纳出间歇泉所在位置的地理情况 3. 通过观察实验法以及控制变量法，研究管长和管径对喷发周期的影响,获得直观感受情感态度价值观目标 1．通过小组讨论，分工合作，上台展示，提高学生的参与性，培养学生自主学习能力和创新能力。 2．通过对间歇泉消失与否的探讨，增强学生的环保意识 3．通过让学生对问题作出自己的假设从而培养学生大胆思考，不怕错误的学习能力 4．通过对间歇泉特点的研究，感悟人生：绝大多数人更像是间歇泉，一阵一阵地有所作为，同时一阵一阵地沉寂下来，是为了接下来的积极展示而积蓄新的能量。（二）信息技术学科的教学目标： 1. 学会通过互联网有效获取地理学以及其他学科方面信息 2. 学会从网上下载有关图片，文字以及视频材料 3. 学会把小组的成果做成多媒体的形式展现，比如说ppt, flash 过程（教学或学习过程）：说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。教学活动预期目标及意图所需资源和环境教师研读教材、课程标准，把握教学目标，利用互联网搜集间歇泉的相关资料。制作成充满乐趣又涵盖很多知识面的课件教师利用网络把篇幅有限且涉及内容广而浅的课本教学资源进行扩展，满足学生的认知需求。计算机、网络环境学生阅读课本内容，对间歇泉建立初步的认识，然后根据自己的学习兴趣搜索有关方面的资料 (30分钟) 突出学生的自主性，培养学生利用网络获取知识信息的能力课本，网络教室以4-5个学生为一个小组，利用45分钟的时间完成小组的研究并把研究转化成多媒体的形式培养学生的团队合作意识计算机，网络环境每个小组设计好自己的研究以后，每组派出1到2名同学上讲台展示她们的研究成果(15分钟) 检测学生获取信息的效果，网络教室学生们都展示好研究成果后，老师进行一下简单的总结，然后再把老师自己准备的丰富有趣的教学材料以多媒体的形式向同学们展示。(20分钟) 对学生的表现给予一定的评价，以鼓励为主，进行正面强化，帮助学生树立信息，使学生巩固知识计算机网络教室老师让学生们回答内容问题，让他们在课本中寻找答案 (10分钟) 巩固学生的知识课本通过以上的学习学生们对间歇泉已经有了一定的认识，现在要通过观察实验法，让学生自己去观察研究管长和管径对喷发周期的影响 (30分钟) 通过实验来证明这个知识的正确性，培养学生对科学的执着实验室随即抽取学生让其在讲台上讲讲他的发现和结论培养学生的参与意识、主体意识和团队协作意识；培养学生分析、处理实验结果的能力网络教室计算机老师对学生们的发言做一下总结正面强化，巩固学生的知识网络教室计算机老师让学生以小组为单位对单元问题以及基本问题进行讨论需要关注的问题： 1地球会哭瞎吗—间歇泉会消失吗？ 2.我们可以从间歇泉那里学到什么？小组成员头脑风暴，5个学生可能就会有5种不同的答案 (20分钟) 培养学生的想象力，参与性，每个人都参与到这个过程当中，提高学生的环保意识，达到地理学科所要求的情感态度价值观目标普通教室学生总结整个教学活动中的收获以及对间歇泉的研究结果，发表在网络平台上提高学生的自主学习能力和创新能力网络教室学生先以评价量规为依据对所在小组的作品进行评价。然后再是小组间的互评网络教室预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：六课时前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）： 1. win xp的操作2、上网查询搜集资料的操作。3、PowerPoint的操作。本单元所需材料和资源：所用教材及版本中国地图出版社、中华地图学社高中地理第一册印刷资料辅助材料网络资源 1. 百度百科—间歇泉 http://baike.baidu.com/view/85493.htm?fr=ala0_1_1 2.间歇泉-花子新浪博客 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4dce24110100gylf.html 其他评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）：对演示文稿学生演示文稿评价量规对出版物对网站/网页其他评价学生研究作品分级评价表为个别化教学所做的调整：需要帮助的学生学习上有困难的同学，可以通过电子邮件和博客的方式给教师留言高材生指导学生进行实验，提出建设性建议

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