除数是两位数的除法复习课教案

时间:2023-04-25 04:36:57 教案 我要投稿
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除数是两位数的除法复习课教案

教学目标: 1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平 2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力 3、使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。 教学重难点: 重点:除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。 难点:能够正确的笔算除数是两位数的除法。 教学过程: 一、创设情景,导入复习 同学们,这一单元我们学习了什么内容?本节课对“除数是两位数的除法”这一单元进行整理和复习。(板书课题:整理和复习) 二、回顾整理,建构网络 1 、自主整理、实施创造 (1)打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?  哪个小组愿意汇报你们组的交流情况? 老师指导并归纳,总结在黑板上:  (设计意图:整理归纳所学知识,构建知识结构,掌握和理解知识间的联系。) (2)你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错? 三、重点复习、强化提高 (一)分层练习、重点突破 1、复习除法口算 1)直接说结果。 720÷80=480÷60=360÷90= 240÷30=420÷70=900÷30= 180÷20=560÷80=250÷50= 450÷90=630÷70=4000÷80= 说一说口算的方法是什么? 小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算 2)估算 368÷60≈ 422÷80≈720÷89≈  722÷90≈350÷68≈455÷70≈  578÷60≈507÷80≈289÷50≈ 说一说估算的方法是什么? 小结:两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。 (设计意图:通过练习,巩固口算和估算的方法) 3)直接写出得数 26÷2= 55÷5=28÷4= 12÷6 260÷20=550÷50= 280÷4=120÷60= 根据什么算出结果的? 小结:商的变化规律 在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。 (设计意图:使学生能运用商不变的规律确定商,巩固商不变的规律。) 2、复习笔算 1)816÷51=665÷25=816÷51= 1826÷83= 3672÷18=1584÷48=4325÷48= 3276÷84= 组织学生笔算,说一说试商的方法和笔算的方法是什么? 小结:从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。 2)灵活试商法 同商比较 折半估商“5”  同头无除商“9”“8” (设计意图:使学生掌握试商方法和计算方法,能灵魂地试商、正确地计算。) 3、整理和复习(第96页) 第1题:出示图表,问:解决上面的问题,你用了什么计算方法? 第2题:接着往下算。为什么可以这样计算? (设计意图:体验运用数学知识解决问题的乐趣,增强学好数学的信心。) (二)拓展延伸、整体深化 1、小红做一道除法题,把除数38看成了83,结果得到的商是24余60。想一想:正确的商是多少? 2、168÷□□=□ 想想有几种填法? 四、自主检评、完善提高 1、自主检评 同学们的表现太棒了,一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗? 出示当堂检测题组 2、评价完善 做完题后,师生互评 谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方有哪些?哪些地方还有待于加强? 教师再作评价总结。

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