“抛硬币”教案及课堂观察量表 青羊区通锦小学 张英

“抛硬币”教案及课堂观察量表 青羊区通锦小学 张英

二年级上册教案： 抛硬币 执教者：通锦小学  张英 【教学目标】 　　1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。 　　2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。 　　3.知道事件发生的可能性有大有小。 　　4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。 　　5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。 　　【教学重点】探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。 　　【教学难点】感受事件发生的可能性有大有小。 　　【设计理念】 　　以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。 　　【教具准备】多媒体课件、硬币7枚、红白蓝乒乓球若干、塑料篮6个、纸盒6个、选题卡3张。 　　 【教学过程】： 一、游戏激趣、引出课题 　　1、谈话： 　　师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？ 　　(鼓励学生说出自己喜欢的游戏，学生产生积极情感) 　　2.抛硬币，初步感知 　　(先请学生观察硬币，说明正面、反面) 　　师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？ 　　生1:正面会朝上。 　　生2:反面会朝上。 师：到底哪面朝上，我们验证一下。 　　3、小组活动。 　　课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜欢的方式统计。 　　(小组活动，学生情绪激动，神情专注，气氛热烈) 　　4、小组汇报 　　5、小结： 　　师：看来，不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。 　　师：请同学们用“可能”这个词说说抛硬币的结果。 　　二、活动探究，体验发现 　　1.再次体验可能： 　　师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。 　　(分组活动，教师巡视，然后小组汇报) 　　师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？ 　　２.体验不可能： 　　师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？ 　　师：还不可能摸到什么颜色？ 　　3、体验一定： 　　教师出示一盒球，摇晃均匀，请学生先猜再摸球。 　　(学生纷纷举手，说明猜想) 　　师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。 　　师：怎么装球，摸出的一定是白球？ 　　三、再次体验  深化拓展 　　1、装球活动： 　　（请每个小组选一个代表抽取选题：1号题是怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？2号题是怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？3号题是怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？） 　　２、说一说：小白兔可能会吃到萝卜吗？ 　　(电脑出示一只活泼可爱的小白兔和智慧老人) 　　师：小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能够吃到萝卜。小白兔可着急了！我们一起帮它算一算，二十几加十几得多少？ 　　师：小白兔还能吃到萝卜吗？ 　　四、总结谈话  点拨联想 　　1、师：这节课你们有什么收获？ 　　2、结束语：在生活中，还有一些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情，看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生，把你的发现告诉爸爸、妈妈，好吗？   通锦小学课堂观察表 上课课题：抛硬币  授课教师：张英  上课时间：2009年10月 教学班级：二年级二班  课型：新课  观察教师：李俊     环节   教师活动 学生活动 活动反馈 活动 类型 活动 状态 活动 结果 生成性 问题 教师处理   复 习 引 入   谈话引入           被动回顾   较好   产生了积极的学习情感                   探 索 新 知   1、猜测硬币落下会是哪面朝上？     2、小组活动，统计。     3小结，引出“可能”一词。   4、摸球活动   猜测         小组活动     思考、倾听     师生互动 积极         积极       认真       积极 引发探究欲望       积累经验       归纳，得出结论。     再次体验“可能”以及体会“一定”           出现一个小组全部是正面朝上           教师引导：“这个小组全部都是正面，是不是说明硬币落下是就全部是正面了呢？”学生思考后，共同讨论解决了这一问题   巩 固 应 用   装球活动         游戏     积极   进一步认识两种情况，深化认识。         总 结 归 纳       小结           思考、倾听     认真     回顾本课知识，归纳整理。        

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