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《什么是周长》教案
北师大版小学数学三年级上册44页 《什么是周长》 教学目标 ①建立周长的概念。 ②结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生“动”起来，亲历“做数学”的过程。 ③培养学生观察、思考的习惯,从而使达到自主探究学习、主动参与学习、合作交流学习的目的。 教学重点 认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。 教学难点 在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系 教学准备 教学课件 电脑 多媒体 水彩笔 尺子 绳子 树叶 图形卡片一、情境导入： 师：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边。想知道是什么礼物吗？ 生：想。 师：那就让我们一起来看看吧！（课件展示纷飞的落叶） 师：对了，片片落叶像蝴蝶展开了翅膀，纷飞在我们的身旁，这就是秋姑娘送给我们的礼物，而且已经轻轻地飘落在你们的桌子上了。你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那就赶快选择一片你最喜欢的叶子举起来吧！ （学生挑选自己最喜欢的落叶高兴的举起来。） 师：说说你的叶子是什么形状的呢？动手摸一摸这些树叶的轮廓。你能把自己最喜欢的叶子的形状描下来吗？注意，在描的时候，要沿着叶子的边描，笔画不要重复。好，开始吧！ （学生动手描叶子的轮廓。） 师：谁能说说你是怎样描的？有不同的方法吗？ 生1：我用手按住叶子的中间，然后用水彩笔从页柄开始描，正好沿着叶子描了一周，就描好了。 生2：我是从叶子的顶端尖尖的部分开始描的，也是正好描了一圈。 生3：我先描了叶子的左边，又描了叶子的右边，也正好是叶子的一周。 师小结：其实，不论大家刚才用的是什么方法，我们都是描出了这片叶子一周的长度，也就是这片叶子的周长。我们这节课就来共同研究什么是周长。 师板书课题：什么是周长 二、探索新知 1、揭示周长概念 师：小蚂蚁也收到了秋姑娘的礼物，看，它在做什么？（课件播放小蚂蚁绕叶子一周的动画） 提问：小蚂蚁是怎样跑的呢？ 生：它是从叶子的一个点作为起点，绕着叶子的边跑了一圈（一周），又回到了起点。 师：小蚂蚁绕着叶子跑一周的长度就是叶子的周长。 师：看，这两片叶子，那一片画出了叶子的周长？为什么？（课件播放图片） 2、一笔画： 师：象这样的图形让你画，你会画吗？好，我们一起来做一个小游戏—— 一笔画，（体会从起点开始，画一周，又回到起点，起点和终点重合） 学生画 师：像这样图形一周的长度就是图形的周长。 3、实践活动：摸一摸 师：其实，在我们的周围也可以找到很多物体的周长，看，老师的讲桌上边有一个平平的面，沿着它的边线摸一周，就是将桌面的周长。（边说边演示） 师：你能像我这样，找到一个物体，选一个这样平平的面，然后细心的摸出它的边线吗？ 学生到前面汇报。 生1：我选择了我的文具盒上面平平的面，摸出了这个面的边线。 生2：我选择的是我的橡皮的一个面，这是这个面的边线。 生3：我选择的是我的数学书的封面，这就是数学书面的边线。 生4：我选择了我课桌的面，这是课桌面的边线。 师：刚才我们摸出的这些面的边线，它的长度，就是这个面的周长。 4、封闭图形 师：小蚂蚁看到同学们学到这么多知识，这高兴。看，又跑来一只小蚂蚁要和刚才的小蚂蚁比赛呢。（出示课件） 提问：（1）他们俩谁跑的是树叶的一周？ （2）这两个图形有什么不同？ 生：一个是封口的，一个是不封口的。 师：对，封口的叫封闭图形，有周长。不封口的图形没有周长 演示：将一根铁丝折成五角星的框架 提问：看老师手里的图形，它的周长在哪儿? （学生上台指出） 演示：把铁丝的接头放开 质疑：这个图形有周长吗? 小组讨论 ， 并汇报讨论结果，简要说明理由(鼓励组员补充) 师：看，秋姑娘要考验一下同学们，判断下面哪些图形有周长？哪些没有？（出示课件） 小结：向老师手里的图形一样，这条线是封闭的，长短和图形的边线一样，周长其实是一条“线”，而不是线里面的“面”。所以我们在测量周长时要使用长度单位。 5、实践活动：量一量 过渡语：短短的几分钟，同学们不但能准确的描出图形的周长，还找到了不少身边事物的周长，真是了不起。其实在我们的身上也有周长，你信吗？ 看老师手里有一个头饰，我请两个同学到前面来试戴一下，请同学们认真观察，你会发现什么现象呢？ （一个同学戴上正好，但是另一个同学戴上却滑了下来）为什么会出现这种现象呢？ 生：因为他们两个的头一个大，一个小。 师：要想让这两个同学戴上大小合适的头饰，必须要先量一量他们的头围大小，他们的头围就是他们头一周的长度。 （师演示从一个点起，绕着这个同学的头一周，最后在回到起点上来。然后把测量的线在米尺上测量一下，就是这个同学的头围。） 1、 认识测量工具 2、 讲清测量方法 3、 选择自己身体的一个部位进行测量。 4、 学生汇报测量的结果。 5、 测量图形的周长 师：我们身体上的周长你会测量了，那么封闭图形的周长又该怎样来测量、计算呢？ 请大家看一组图形，要想算出这个图形的周长，要先测量几条边的边长呢？ 生：三角形要先测量三条边的长度，然后把这三条边的长度加起来就是这个图形的周长。 师：那么一个四边形要先测量几条边呢？又该怎样计算他们的周长呢？ 出示一个四边形让学生到前面来测量并计算出这个图形的周长。 然后再出示一组图形：测量好每一个边长的图形，有五边形、六边形、四边形、梯形、三角形。让学生选择一个自己喜欢的图形计算它们的周长， 学生通过讨论总结出：围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。 三、拓展应用 师：老师这还有一组图形，你能不能不计算就能判断出哪个图形的周长长？哪个周长短呢？ （一个大正方形，一个小正方形）为什么？ 师：看，这还有两个平面图形，哪个的周长长呢？（数学书上45页的第3题）。大家可以量，可以观察，还可以动手操作，来亲自验证一下。（课件演示） 师：今天我们通过学习，知道了什么是周长，那么周长在我们的生活中，除了向我们刚才说的做衣服以外，还有哪些应用呢？比如说，给桌布镶一圈花边，做一个相框、镜框，为校园的花坛围上一圈栅栏等都需要用到周长的知识。看，小蚂蚁也要来考考我们了，下面哪些话和周长有关呢？ （1）笑笑围着学校的操场跑了两圈； （2）、元旦时，布置教室黑板，给黑板镶一圈美丽的花边； （3）淘气搬新家了，在家里帮助爸爸铺地砖； （4）给环形运动场的跑道做标志； （5）智慧老爷爷围着小公园走一圈散步； 四、课堂总结 师：同学们，这节课，我们收到了秋姑娘的礼物，学到了很多的知识。现在，把你们的感受和收获用一句话写下来，作为送给秋姑娘的礼物好吗？ 板书： 什么是周长 ↗ 树叶一周的长度 周长 → 封闭图形一周的长度 ↘ 物体表面边线一周的长度【《什么是周长》教案】相关文章：
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