11 囚蚁(独立教案)

时间：2023-04-25 04:21:49 教案我要投稿

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11 囚蚁(独立教案)

11囚蚁教学目标：（一）知识与技能： 1、学会9个生字。理解“饲养”、“突发奇想”、“兴致勃勃”、“惊惶不安”、“无所不能”、“平心静气”、“威风凛凛”、“安乐窝”等词语。 2、默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。（二）过程与方法：给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位体验的过程中感受文章的思想内核（三）情感、态度与价值观： 1、感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。教学重点：能结合重点词句理解课文内容，理解作者在两次囚蚁过程中的感受与体验，并理解文章最后一段的含义。教学难点：理解文章最后一段的含义教学时数： 2课时第一课时教学目标： 1、学会9个生字。理解词语。 2、初读整体感知课文，了解课文大致内容。 3、学习第一部分。教学重点： 1、学会9个生字。理解词语。 2、初读整体感知课文，了解课文大致内容。 3、学习第一部分。教学难点：了解课文大致内容。教学过程：一、抓住题眼，导入新课。 1、师板书“囚”字，指名读，齐读。看着这个“囚”字，你产生了什么联想？（指名生答）（“囚”是一个很有意思的会意字，一个人置身于四面密封的高墙之中，目之所及就是那狭窄的“四周的天空”，这高墙之中的人想必也是苦恼的吧！） 2、补充板书“蚁”字，齐读课题，知道了什么？还想知道什么？（生自由交流）你还想知道些什么？（预设：为什么“囚蚁”？怎样“囚蚁”的？“囚蚁”的结果如何？为什么要使用“囚”字，而不用“养”字呢？）过渡：看来，同学们的问题都围绕着“囚”字展开。下面就让我们走进文本，走进作家赵丽宏纯真的孩提时代，跟随他在“囚蚁”的经历中有所感悟，有所收获吧！二、初读，整体感知，了解课文大致内容。 1、1、生自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。 2、检查自学生字情况。关于字音：“饲”是平舌音；“篮”是边音；“屑”字的读音为“xie”，而不是“xue”；“凛”是边音，同时也是前鼻音；“宁”是一个多音字，“宁可”一词中读“ning”。关于字形：“篮”字应与“蓝”字区分开来；“勃”字左下部的“子”字“横”变为“提”；“凛”字的右边由“京字头”，“回”字和“示”字组成。 3、读课文，说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁，两次养蚂蚁的结果如何？作者的感受又是什么。给文章划分段落。第一部分（1自然段）讲作者“囚蚁”的原因。第二部分（2—4自然段）讲作者与妹妹第一次“囚蚁”的经过和结果。第三部分（5—7自然段）讲作者与妹妹第二次“囚蚁”的经过和结果。（注：允许有其他方法分。）三、学习第一部分自由读1自然段，找找作者与妹妹囚蚁的原因。四、课堂练习有感情地读课文。第二课时教学目标： 1、默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。 2、感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。教学重点：领悟文章首尾呼应的表达方法，感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。教学难点：深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理。教学过程：一、复习导入。二、学习课文第二部分（2—4自然段） 1、默读这一部分，边读边思考：从哪里强烈的感受到“囚”？把句子勾画下来，并将自己的感受批注旁边。 2、交流预设： “有盖的瓶子……旋紧瓶盖” 引导：我和妹妹“旋紧瓶盖”的这个小动作对于这15只蚂蚁来说意味着什么？（生自由说），难怪它们—— “不停地、急急忙忙、来回走动、惊惶不安、奔跑”你从这些词语体会到什么？它们肯定在用它们的语言大声叫喊，它们会喊——（生补白）过渡：可惜蚂蚁的“呐喊”作者听不见，（学生接读第四段）二、学习课文第三部分（5~7自然段） 1、默读课文这一部分，你读出了什么？（作者的温情，从哪里读出来的，体会情感读一读） 2、作者这么温情地为蚂蚁们营造了“良好”的生存环境，这不正表现了“人”对它们的关爱吗？何谈“囚”呢？小结：火柴盒虽“好”，只是一个狭小的空间，怎么比得上大自然的广阔无限；有人饲养虽然无忧，可又怎比得上顺义天性，无拘无束来的快乐？“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由谁都希望拥有。从这个角度思考，这“关爱”就是“囚禁”啊！ 3、两次囚蚁的经过终于让作者明白：“没有什么比自由的生活更为可贵”，你是怎么理解的？ 4、想想文章开头和结尾有什么联系？（领悟文章首尾呼应的表达方法）三、回扣课题，拓展升华。 1.学到这里，我们再来看课题，从这两个字中，你读出了什么？（生自由谈感受）师述：自由是一种天性，也许人与动物相处的最高境界就是不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重吧！ 2. 补充原文：“如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当着真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑的错下去”。 3、读读赵丽宏的其他作品，进一步了解作者的写作特点，感悟作者的写作手法，体会作者的文心文脉。四、课堂练习。动笔写写自己有趣的经历。板书设计： 11.囚蚁关爱？囚禁！没有什么比自由的生活更为可贵

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