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《秋声赋》精品教案
《秋声赋》教案 【教学目标】 1．了解作者及赋的基本常识，疏通文句，掌握文中一些重要的实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力。 2.学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。 3.体味文章所蕴涵的情感，即作者由无形的秋声而引发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。 【教学重点】 1．反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。 2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。 【教学难点】 1.学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。 2..领悟本文由自然事物的描绘而引出的感慨，思考作者得出的人生哲理是否有积极意义。 【教学方法】 1.诵读法:反复阅读、品味形成自己的认识。 2.点拨法 3.学生自主探究法 【教学过程】 第一课时 一、 导语（播放幻灯片1—14，背景音乐《秋日私语》） 夏日迈者蹒跚的步伐离去 把背影留给了季节的风和雨 凋零的叶子伴着秋的足迹 在沉吟中 默默无望的叹息 岁月的眉梢 凝着一颗颗凄凉的泪滴 摇摇欲坠的心事 在颤栗的寒潭里铺展 汇成了一江绵亘不断的愁绪 知道失望是灰色的天际 知道秋的落寞 不会演绎出轻盈翩然的舞姿 当班驳的思绪 在萧瑟的风里枯萎 我依旧怀念深深 不忍滴落那最后的牵挂和别离 就这样沉浸 沉浸于秋日的私语 自古逢秋多寂寥，自宋玉以来很多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋玉式的悲凉，那么宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋又是怎样的呢？让我们一起走近《秋声赋》。（板书课题作者） 二、 简介作者及赋的常识{单击图片播放短片后整理知识要点} 首先请同学们看一段短片，并根据自己的预习材料说说你所了解的欧阳修和赋的相关知识。。 明确： 1.欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。北宋著名文学家、史学家。幼年丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）进士。庆历中任谏官。因支持范仲淹改革，直言谏事，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州。晚年曾任枢密副使、参知政事等职。谥文忠。 欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬古文运动的传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。 2.赋，①介于诗歌与散文之间的一种文体。语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。 ②主客问答的方式。主客问答是传统汉赋的特点。 高一已学过杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》。 《秋声赋》作于嘉佑四年（1059），是欧阳修继《醉翁亭记》后的又一名篇，也是宋代文赋的典范。 三、初读 下面，请同学们听录音范读，注意正音和朗读的节奏。 1、听范读。正音，注意朗读的节奏。 教师播放录音，听读课文后展示文本字词，找一名学生朗读，强化正确听读。 悚然sǒng 萧飒sà 砰湃pēng 鏦鏦铮铮cōng 烟霏云敛liǎn 慄冽lì 砭人肌骨biān 呼号háo 丰草绿缛rù 渥然wò 槁木gǎo 黟然yī 戕贼qiāng 2、自由读。感受文体特点。 ⑴、学生自由放声诵读，教师巡视指点。 ⑵、分四组进行朗读比赛。 三、 悟读理解文意 学生以研讨小组为单位，根据书下注释疏通文义，教师适时点拨。 1、第一段文言要点： ⑴、欧阳子正夜读书 ①正在； ②夜，名词作状语，夜里 ·· ⑵、闻有声自西南来者（句式） ①从； ②定语后置 · ⑶、悚然而听之 ①修饰 · ⑷、其触于物也 ①代词，它； ②到 · · ⑸、又如赴敌之兵，衔枚疾走 ①快 ②跑 ·· ⑹、不闻号令，但闻人马之行声 ①只 · ⑺、此何声也？（句式） ①判断句 ⑻、四无人声，声在树间 ①数词作名词，四周 · 2、第二段文言要点： ⑴、此秋声也，胡为而来哉 ①句式：判断句; ②何，何故 · ⑵、盖夫秋之为状也 ①那; ②主谓间，不译； ③呈现 · ·· ⑶、其色惨淡，烟霏云敛 ①色彩； ②聚集 · · ⑷、其容清明，天高日晶 ①容颜 · ⑸、其气慄冽，砭人肌骨 ①秋气； ②刺 · · ⑹、其意萧条，山川寂寥 ①秋意 · ⑺、故其为声也，凄凄切切，呼号愤发 ①所以; ②发出 · · ⑻、草拂之而色变，木遭之而叶脱 ①承接; ②承接 · · ⑼、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈 ①用来……的; ②是; ③句式：判断句 ·· · 3、第三段文言要点： ⑴、夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金 ①句式：判断句； ②在； ③属于；④在；⑤属于 · · · · ⑵、是谓天地之义气，常以肃杀而为心 ①这； ②把； ③作，作为 · · · ⑶、天之于物，春生秋实 ①古义：自然；今义:天空； ②对于； ③名词作动词，结出果实 · · · ⑷、故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律 ①所以； ②代词，指秋天； ③代表； ④是，属于 ·· · · ⑸、商，伤也；物既老而悲伤 ①句式：判断句； ②已经 · ⑹、夷，戮也；物过盛而当杀 ①句式：判断句； ②经过，过了； ③形容词作名词，繁盛期 ·· 4、第四段文言要点： ⑴、嗟乎，草木无情，有时飘零 ①古今异义，古义：有……的时候；今义：偶尔，不经常 ·· ⑵、人为动物，惟物之灵 ①是； ②句式：判断句 · ⑶、百忧感其心，万事劳其形 ①劳累； ②身体 · · ⑷、而况思其力之所不及，忧其智之所不能 ①那些； ②主谓间，不译 · · ⑸、宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星 ①变为 · ⑹、奈何以非金石之质，欲与草木而争荣 ①奈何，为什么； ②用 ··· ⑺、念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声 ①残害； ②怨恨 · · 5、第五段文言要点： ⑴、童子莫对，垂头而睡 ①回答； ②修饰 · · ⑵、但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息 ①只； ②应和； ③的 四、 议读理清文章思路 师:在疏通文本理解文义的基础上，理清文章思路。本文可以分成三个部分，请大家进行分析并用简洁的语言概括每个部分的内容。 讨论后明确：这篇散文，先写秋声，再写“秋之为状”，再论“何恨乎秋声”，概括而言，即摹秋声、绘秋状、论秋感三个部分。 师：第二段写秋之为状，为什么会有如此之状貌？ 明确：因为秋意味着刑、阴、兵、伤、杀，因而2、3两段可以合为一部分。 师：最后一行写童子沉睡，虫声唧唧，是文章的尾声，也可与第4段列为一段。 “但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？ 明确：第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境，更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。 五、 布置作业：背诵1、2自然段 附板书： 秋声赋 欧阳修 夜读——摹秋声——绘秋状——论秋感（自然/人事）——童子垂头而睡 第二课时 一、复习提问:背诵1、2自然段（教师根据背诵情况予以指导或点评） 二、导入课文 同学们，高二上学期我们学过余光中的散文《听听那冷雨》，还有印象吗？余光中用诗化的语言、丰富的联想，把雨声写得具体可感，让我们高度享受了雨在听觉上的美感，并传递了浓重的文化乡愁。 雨有声音，大自然的一切都有声音。 学会聆听大自然的声音，不但要用耳聆听，更要用心聆听，有所感悟。那么，宋代文坛领袖欧阳修又在《秋声赋》中听到了怎样的秋声？从秋声中得到了怎样的感悟呢？ 三、研读课文第一部分 1.师：清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。 明确：考查写作手法与技巧；解题步骤:写作手法——解读手法——运用效果 明确：比喻 作者用一连串的比喻，把秋声比作淅沥萧飒的（风雨声）、波涛夜惊、风雨骤至、鏦鏦铮铮金铁皆鸣、衔枚疾走的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感，化抽象为具体、形象（化虚为实的手法）。 2、师：胡适认为描写声音的四大名篇—【《秋声赋》教案】相关文章：
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