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5、略谈拟写详细教案之必要性
对于书写教案的问题，我无法从理论的角度作系统、专业的阐述和讨论，这里只说说自己目前所得的感受和体会。就我所在的中文专业来说，就从事中学语文教学来说，在每次上课之前精心准备好详细、具体且具有可操作性的教案是具有相当的必要性。 其一，从提升教学质量、促进学生发展的角度看，设计精良的教案起着一种日积月累、潜移默化的强大作用。当然，这种论断主要是从语文教学的角度来说的。语文教学，强调人文性、审美性和道德情操的熏陶、培养，到了现在的语文教学改革“人文性”更是被放在了核心位置来强调。在这种理念的诱导下，语文教学难免给人以灵活跃动、飘逸不羁的期待。冬天踏雪赏梅是语文课，看一部爱国主义电影是语文课，利用课堂时间搞朗诵、辩论是语文课，全班一起畅谈理想、检视人生也是语文课······那么这种漫无边际、洒脱灵动的是否真的能起到我们希望的人文性效果呢？以前我的回答是肯定的，以为语文就应该像这样不落窠臼、不受拘束地教。现在我不这样认为了，因为这与其说是在教学，不如说是老师在偷懒、作秀，至少也说明老师的浅薄、粗疏。实际上这样没有规划、没有设计的“浪漫”课堂，给不了学生什么；在松散的课堂中，丧失了集中的精力、紧密的思考、积极的获得。针对这种弊端，设计精良、雕琢细致的教学方案是可以将灵动的人文教育寓于按部就班的教学程序中去的；看似严格、死板的教学设计方案与自由洒脱的熏陶、培育并无矛盾，而是相辅相成的。一方面，在“人文性与工具性相结合、突出人文和审美教育”的总体理念下所作的组织严密、结构严格的教学设计方案，不可能因为课堂实施的按部就班、亦步亦趋而丧失其内含着的人文性；另一方面，将各种道德的、情感的、审美的教育元素合理、系统并富于创造性地整合起来所形成的严密教学方案，无疑可以最大限度地发挥这些人文元素的优点，使其真正深入地影响学生。虽然这种在每次课堂教学准备上的苦心孤诣（尤其对于语文教学来说）不可能立竿见影，但只要能形成始终一贯的教学理念和风格就一定能在潜移默化中达到提升学生知识素养和塑造其人格精神的目的。 其二，设计教案对教师教学能力的锻炼培养和教育风格的形成很有意义。对于中学教师来说，什么是教学能力？就语文学科来说，就是迅速地对一篇文章、一个知识主题作出科学系统的分析并形成一条合理、有效甚至有创造性、有说服力的教学思路的能力。这种对应变性要求很高的能力并非一朝一夕可以形成的，而必须通过长期的思考、反复的练习才能具备的；这里持之以恒、坚持不懈的教案书写就成为了必经之路、必备之法了。另外，在这种对教学设计经验长期不断的反思总结是一个语文教师形成自我独特风格的必要途径，除此之外、别无他法，而教学风格是语文教学工作者成熟的标志和生命。【5、略谈拟写详细教案之必要性】相关文章：
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