四下教案 番茄太阳

四下教案 番茄太阳

12、番茄太阳 教学目标： 1、 品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。 2、 品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 教学过程： 一、导入 今天,我们来学习这样一篇课文“番茄太阳”，看到这个题目,你有什么想问的吗？番茄太阳指什么？ 二、牵引笑线，感悟内涵。 1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。 2、交流后出示四个描写笑脸的句子。 （一）感悟笑容纯美。 1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？ 2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？ 3、生交流，师抓契机品评。 （1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？ （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。  （笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？ （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？ （4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？ 4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（板书：纯真）  5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读） 因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。 （二）再悟笑中乐观。 1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。  生读读划划。 2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……） 3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听） 4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。 比如说：  明明想倒杯水喝，可是…… 再比如说：明明想找伙伴玩，可是…… 指生用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。 5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。 6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）你能选择其中的一个句子来读一读吗？  随机板书：乐观 7、因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。 8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。 （三）领悟笑中温暖。 1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。  2、交流反馈：生读找到的句子。 3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？ 4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。 3、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）还想再来读读明明的笑吗？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。 4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？ 5、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……） 板书：温暖 6、因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。 （四）探悟笑中蕴意。 1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。 2、交流后，出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？ 3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……）  板书：善良 4、是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。 三、拓展延伸，升华情感。 1、你还认为哪些人也是“番茄太阳”？ 2、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳” 3、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

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