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四下教案 三顾茅庐
8、三顾茅庐 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 2.抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。 教学过程: 一、谈话引题 1、师:东汉末年,正是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。明朝作家罗贯中将这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》。《三国演义》是中国四大名著之一,你知道另外三部吗? 2、连一连: 《三顾茅庐》 罗贯中 《红楼梦》 施耐庵 《西游记》 曹雪芹 《水浒》 吴承恩 3、今天这节课,我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》。 二、初读课文 1、 理解“三顾茅庐”的意思,可用课文里的话解释 2、 自己试着给课文分段。 三、交流,反馈。 1、“三顾茅庐”的意思:刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他,恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。 2、分段:按刘备三顾茅庐的顺序分即可。 第二课时 教学过程: 一、导入 谁能简单地说说这个故事的大意? 二、精读感悟 体会诚意 (一)感悟刘备的诚心诚意 1、刘备为了打动这位素不相识的贤良之士,做了哪些努力? 2、刘备多次前往隆中拜访诸葛亮,是——邀请诸葛亮出山的。(板书:诚心诚意) (二)细读课文 过渡:刘备的真心到底有多诚?真情到底有多真? 1、请同学们仔细默读课文二、三自然段,找出具体描写刘备打动诸葛亮的句子,细细品味。 2、交流。 出示: 张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!” 刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!” ——你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的,很好! ①指导“嚷” A“嚷”是什么意思?(喊叫)谁来试一试?(个别读,体会出嚷) b引导想象:张飞嚷时是怎样的心情?(生气、不耐烦、讨厌) c一个“嚷”字让我们看到了张飞的鲁莽,对诸葛亮的无礼。带着这种心情一起嚷一嚷。 ②指导“捆”(学生点到即可,不说也不要紧) 捆什么?你想说什么?(张飞把诸葛亮当作了东西,用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。 ③引导:刘备怎么说? (生气地) a你们知道刘备和张飞是什么关系吗?(学生介绍“桃园三结义”故事) 是啊,为了请诸葛亮出山,刘备竟然不顾手足情谊,和结拜弟兄翻脸,可见他的诚心。 B、举止行动中感悟诚意 1.除了刘备和张飞的对话,你还从哪些地方体会到刘备的深深诚意? 2.——你们又是从行动中体会到刘备的诚意的。(看学生把感悟点落在哪里) 出示: 离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。#刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半响工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。 (1)“离诸葛亮的住处还有半里多路……正在草堂午睡。“ “半里多路“:刘备是骑马一路奔去的吗? 他为什么不骑马到跟前呢? (他怕马蹄惊扰了诸葛亮。) 刘备准备步行半里路到诸葛亮的住处。说明他把诸葛亮当自己的老师,像对待老师一样尊敬他。 (2)“刘备让童子不要惊醒先生……同诸葛亮见面。“ ① “恭恭敬敬地“:想象一下恭恭敬敬的刘备,会是怎样一种形象,你示范一下(弯腰低头是对一个人的尊敬) 你为什么要这么做? 带着合理的动作表情读一读 ② “半晌工夫“ :半晌是多长时间?(半天) “一个时辰“:仅仅半天吗?古时候,一天一夜分为十二个时辰,一个时辰约是现在的两个小时。 要知道,当时的刘备是一位年近五十的叱咤风云的首领,但他却在仅仅是个27岁的毛头小伙子诸葛亮的草房子外面,站了半晌又一个时辰,一个站着一个还躺着。你想说些什么? 这就叫“礼贤下士” ③“快步”:从中看出什么?(急)我觉得他不急,他不是很有耐心地等了半晌又一个时辰吗? 把你复杂的心情读出来“等了半晌工夫……同诸葛亮见面。”(求贤若渴) C、你知道吗?在《三国演义》的评论界曾经有过这样的猜测,诸葛亮会不会是故意睡觉的?他是特地考验刘备还是确实不知道刘备在台阶下等候?你们怎么看? 3、关于刘备的礼贤下士、求贤若渴,我们是有目共睹了。课文中又是如何具体描写诸葛亮的雄才大略的呢?读课文“他们来到隆中,只见……秀丽宜人。” (1)“只见那里……卧龙。”孔明先生又称“卧龙先生”。他此时正等待时机腾飞,能让他一展才能的主公便是刘备。 (2)“诸葛亮分析了……取胜的策略。”诸葛亮足不出户,却遍晓天下之事。其三足鼎立的策略让人敬佩。 正因为此,刘备与诸葛亮“同桌吃饭,同榻睡觉”,并由衷感叹到“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”可见二人关系十分亲密。 板书设计: 8、三顾茅庐 刘 备 礼贤下士 求贤若渴 (如鱼得水) 诸葛亮 雄才大略 才华横溢【四下教案 三顾茅庐】相关文章:
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