金色的脚印 教案

时间:2023-04-25 13:59:28 教案 我要投稿

金色的脚印 教案

《金色的脚印》教学设计 【教学目标】体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。 【教学重点】了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。 【教学难点】如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 【设计思路】通过启发点拨的方式,让学生自主学习、自读感悟;通过小组合作的形式,让学生讨论交流、深入探究。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、回忆导入   1、同学们,你们喜欢什么动物吗?   2、同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?     (交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。)     看来狐狸在大家心中并不是多么美好的动物,那今天就让我们来学一篇关 于狐狸的故事的文章,相信学完了这篇文章以后,大家一定会对狐狸有新的认识。二、整体感知,了解故事内容 1、布置自读  ①自读课文,注意生字词,读准字音 ②思考:课文讲了谁与什么动物之间发生的什么故事? 生边说师边板书:小狐狸、老狐狸、正太郎 师:你把握了课文的主要人物、主要事件。 2、那谁能站出来,边说边板书,把这三者的关系用关键的词语理顺?(师画箭头)关键的词语可以写在这些地方。 3、大家看着板书,同桌互相说说故事的大意。 三、深读课文,自主研讨 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?请同学们浏览课文的1到17自然段,并用自己的话概括地说说。(出示) 谁来回答?   师:是啊,老狐狸为了救小狐狸,可谓想尽千方百计。 示:老狐狸救小狐狸的过程中,使你最感动的有哪一处?划出有关句子,圈圈点点,之后四人小组交流体会。 1、(示):只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 2、其他同学找到这一句吗?请你读读并谈谈体会。师:好一个“调虎离山”之计。你想想当时老狐狸会面临怎样的危险? 3、你也找到了这一句,谈谈你的体会吧。 把你的体会融入到你的朗读之中。 生评 4、我们一起读这句,读出老狐狸的勇敢。 师:这样的情景,使我想起了我们学过的课文《麻雀》,麻雀面对猎狗这个庞然大物,毫不畏惧,天下父母爱子之心都是一样的。可见爱能给予无穷的力量。也是因为爱,狐狸一家和正太郎的关系发生了微妙的变化。请同学们在文中找出老狐狸对正太郎态度前后变化的句子。 1、生汇报:四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。   过了一个月,  2、概括起来,他们的关系一开始怎样,到后来转变为怎样呢?(从开始对立到友好相处,后来老狐狸救了正太郎) 3、对啊,一开始,老狐狸总是处处提防着正太郎。但后来他们为什么能友好相处呢? 示:每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的,他就留下一些,扔到地板下面;还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。 师:从这两个“每”字,你读出了什么? 真心的对待可以赢得别人的信赖。 示:过了一个月, 师:从这些句子中你又知道了什么?(知道老狐狸和正太郎友好相处,关系密切)你从什么词体会?提问2生 品读:1、自由读,边读边想狐狸一家和正太郎友好相处的情景。 2、指名读,通过朗读,给我们展示当时温馨的场面。 评读: 师:老狐狸也感受到了正太郎帮助它的那份善良。 当正太郎得知小狐狸让安田先生带走了,他急了,就朝山那边安田先生的牧场跑去,一不小心失足掉下了悬崖。是谁救了他?谁能读出有关句子?(出示) 生:他费力地睁开眼睛,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。 师:从这些句子中你感受到了什么?提问2生 品读:男生读前一句、女生读后一句,把这幅感人的画面定格在我们的心中。 师:正是有了爱,故事的结局是美丽的,让我们把书拿好,读好课文的最后三个自然段。通过我们的朗读,把那一串串的脚印烙在地球的每一个角落。(配乐) 第二天……密林深处。 师:看着这一串串金色的脚印,你想说什么?请写在插图旁边。生汇报。 师:本文作者是日本作家椋鸠十,为什么他以“金色的脚印”为题? 四、总结升华 1、人与动物和谐相处能创造出美好境界。 你能说说还有哪些人与动物和谐相处的故事?    请欣赏一下老师找来的人与动物和谐相处的图片。  师:动物是我们的朋友.善待动物等于善待自己。   作业  板书设计:                     救 老狐狸     喂 帮 救       放   正太郎  小狐狸(被捉)    

【金色的脚印 教案】相关文章:

《金色的脚印》教案01-22

《金色的脚印》教案15篇01-22

《金色的脚印》教案(15篇)02-13

金色的脚印优秀作文03-20

金色的脚印作文08-11

《金色的脚印》教学反思04-17

金色的脚印教学反思04-17

金色的脚印读书笔记03-09

《金色的脚印》教后反思08-04

语文金色的脚印教学反思04-21