PEP四年级下册Unit 6At a Farm教案

PEP四年级下册Unit 6At a Farm教案

Unit 6 第一课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Let’s learn Let’s do 2．教学目标： a．能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。 b．了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。 c．听懂Lets do部分是指示语，并按要求做出相应动作。 二、教学重难点分析 1．重点：单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达； 句型What are they？和Are they…?的问答。 2．难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。 三、课前准备 1．Let’s learn（A）部分挂图，录音。 2．教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套） 3．Let’s do部分课文录音。 四、教学步骤 （一）导入： 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 （二）呈现新知： 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。 3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。 4、让学生听录音两次并跟读。 5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 　　　　　　 b、教师指图，学生说单词。 　　　　　　 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 7、Let’s do部分： 　1）学生看课文Let’s do。 　2）启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。 　3）播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。 8、教师指图提问：What are they？ 学生回答： 　　They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens. 　　教师关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。 9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。 10、教师提问：How many…? 　　学生回答：…  … (再次巩固所学名词复数) 11、播放课文录音，学生跟读。 12、学生两人一组看图问答：A：What are they？  B：They are… 请几组学生在班内汇报，教师进行评价。 （三）趣味操练 1、教师说句子，学生举出相应的卡片： 　　It’s a cow.  They are cows 　　It’s a sheep. They are sheep. 　　It’s a hen. They are hens 　　It’s a goat.  They are goats. 　　It’s a lamb.  They are lambs. 　　It’s a horse.  They are horses. 2、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No,they aren’t.  猜对了，说：Yes,they are. 3、学生两人一组做猜卡片的游戏。 （四）扩展性练习 1、做本单元A Let’s learn部分的课堂作业本配套练习。 2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 五、板书设计                                           第二课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Let’s talk Let’s play C. Good to know 2．教学目标： a．能听懂句型Are they…?How many…? 并在现实生活中灵活运用。 b．继续掌握上个课时所学单词以及其复数形式。 c．了解几条英语中的谚语。 二、教学重难点分析 1．重点：句型Are they…?How many…? 的理解与应用。 2．难点：单词的听说读写，以及各自的复数形式。 三、课前准备 1．与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2．教师准备张鹏和陈洁的人物头饰。 3．教师、学生各自准备单词卡片。 四、教学步骤 （一）复习/热身： 欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb） （二）呈现新知： 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t.  然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答  A：Are they…? B：Yes, they are. /No, they aren’t. 　（教师提供资源：desks/tables  pants/short sunglasses/glasses） 6、 学生汇报练习情况，当学生对话后，教师接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。 （三） 学习对话： 1、学生阅读课文，在情景中理解对话的语句。 2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。 　  Are they sheep？/ goats？/  horses？/  donkeys？/hens？/  cows？ 　　How many …? 3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 5、启发学生替换有关动物单词，改编对话。 　  A：Are they…? B：Yes, they are./ No, they aren’t.(They are ….) 　  A：How many…do you have? B：I have…. 6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。 （四） 趣味操练： 1、同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。 2、照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are…, 再问答动物的数量：How many…? (五)  扩展活动： 1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 五、板书设计 Unit6  At a farm 　　Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ 　　Yes, they are./ No, they aren’t.(They are….) 　　How many…? 　　Are they…? How many…do you have? I have….                     第三课时 一、教学内容与目标 1．教学内容：A. Read and write C. Pronunciation 2．教学目标： a．能听、说、读、写cat, rabbit, duck, pig, dog等单词。 b．能听、说、读写句子Are they ducks? No，they aren’t. c．能够理解并会唱本单元的英语chant。 d．了解掌握五个元音字母在单词中的发音。 二、教学重难点分析 1．重点：词汇cat, rabbit, duck, pig, dog；句型Are they ducks? No，they aren’t的规范书写。 2．难点：单词、句型的听说读写，理解与应用；五个元音字母的发音规律。 三、课前准备 1．与本课时相关的教学挂图和配套录音。 2．教师准备单词卡片和动物图卡。 3．教师给学生准备作为奖励的小礼物。 四、教学步骤 　（一）复习/导入： 　　1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens 露出图的一小部分，引导学生用Are they…?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。 　　2、出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习 　　A：Are they…? 　　B：Yes，they are.（No, they aren’t.） 　　（A：What are they？ B：They are …） 　　（二）新课呈现： 　　1、学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。 　　(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。) 　　在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。 　　2、教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。 　　rabbit双写b； 　　duck中ck发[k]的音。 　　3、做找朋友的游戏： 　　方法一： 　　a、教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5中动物的动作； 　　b、将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友； 　　c、教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。 　　方法二： 　　教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。 　　4、学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。 　　5、教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。 　　What do you see in the picture？ 　　Are they ducks？ 　　Are they horse？ 　　How many cats can you see？ 　　How many rabbits can you see？ 　　How many pigs can you see？ 　　How many geese can you see？ 　　学生看图或对话回答问题。 　　6、学生听录音两次，第二遍时重复对话中的语句。 　　7、组织学生给对话配音，表演对话。 　　8、连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子： 　　1）  Are they ducks？ 　　2）  No，they aren’t. 　　3）  Are they rabbits? 　　4）  Yes, they are. 　　5）  Are they pigs? 　　6）  Yes, they are. 　　7）  Are they dogs? 　　8）  No, they aren’t. 　　学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位

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