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小学生作文教案-入门篇10-12用怕写作文的
入门篇 第十课景物描写#动静结合描写 教学目的:让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法 教学重点:描写的顺序和景物动态与静态的比较 教学内容及步骤 一、课程引入 教学方法:妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。 解说:我们分别从定点和移步两个方面,学习了对景物的静态描写和动态描写,掌握了一些景物描写的方法。但是,在现实中,并没有一直静止不动的景物,也没有一直动个不停的景物,而是有的时候是静止的,有的时候是运动的;另外,在一个大范围的风景里,也是有的景物在运动,同时又有一些景物是保持静止。这就是所谓的动中有静,静中有动,动静相互结合,才是我们经常看到的现象。我们写景物,就是用笔作“摄影机”,把看到的景物通过文字记录下来,既然现实中的景物是动静结合的,我们的描写当然也要动静结合。我们这节课要学习的,就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。 二、范文评析 教学方法:妈妈依照下面的步骤执行就行了。 1、妈妈让孩子看范文,并朗读一遍: 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(比喻)层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如—粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人(排比+比喻)。(静态景物)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的,(比喻)这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,(比喻)霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着(起风前),这便宛然有了一道凝碧的波痕(起风后)【对起风前后的景物作比较】。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(动态景物) 2、评析第一步:让孩子指出哪些是静态的景物描写,哪些是动态的景物描写。(提示:黑色文字部分为静态描写,红色文字部分为动态描写。) 评析第二步:让孩子分别指出静态描写部分和动态描写的描写顺序是什么。(提示:静态部分为由面【弥望的是田田的叶子】到点【点缀着些白花】,动态部分为从高【叶子】到低【流水】) 评析第三步:让孩子指出比较明显的修辞手法。(提示:有下划线的为比喻句,倾斜的文字为作比较) 评析第四步——妈妈小结:通过前面的分析,我们可以了解到,对景物的描写,要做到动静结合,既有静态的描写,又有动态的描写,在描写之前,还要确定一定的描写顺序,这样才不会东一下西一下搞得颠三倒四,在描写的过程中,最好展开积极的想象,把自己看到的景物通过修辞手法表达出来。记住了吗?请你复述一遍我刚才说的话(注:意思到了就行)。 三、实际操练 教学方法:妈妈确定描写对象之后,带孩子实地观察,充分发挥他的视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉的全面功能,指导孩子按照一定的顺序仔细观察,提醒孩子那些地方应该做必要的观察记录。完后,让孩子根据记录独自写作,最后妈妈评点,让孩子根据评点内容修改。 1、确定描写对象 低年级的孩子可以选择小区一角或假山、小山,中高年级的孩子可以选择公园一角,选择的风景最好有花草树木,还有流动的水,有动物或车辆走动也可以。 2、确定描写顺序 描写的顺序,其实在观察时就应该形成,观察时确定了顺序,好奇心强的孩子才不会东张西望,作文才不会杂乱无章。 3、简单记录 在出发前就应该告诉孩子,按顺序观察的同时一定要认真做记录,这样才可以避免走马观花,写作的时候也才有依据。 4、确定描写重点 整个风景观察完一遍以后,问孩子最感兴趣或印象最深的地方是什么,然后把这确定为写作的重点,并带他(她)对这个地方重新仔细观察。 5、独立写作 回到家,不一定马上就开始,但起码必须当天进行。让孩子根据观察记录,展开想象,运用修辞手法写作。低年级的孩子100到200字就行了,中年级150到250字就行了,高年级200字到300字就行了,刚开始,要求不要太高。(注意:这不是完整作文的训练,而只是描写的强化训练,目标是细致入微的描写,是有关景物的片段写作,千万不要写成开头一段结尾一段的完整游记。) 6、评点作文 评点还是一样的模式:表扬——建议——鼓励,另外,到现在,应该让孩子根据建议修改一下作文了 入门篇 第十一课 场面描写 教学目的:让孩子了解和把握场面描写的基本方法(注明:本课低年级孩子不要求) 教学重点:如何处理点与面的关系 教学内容及步骤 一、引入课程 教学方法:妈妈用自己的话将下面内容给孩子讲述就OK了。 解说:我们在前面学了人物描写和景物描写的一些基本方法,但是,我们在生活中,还会遇到这样一种情况,就是很多人参与的集体活动场面,在这里,不止一个人在活动,那么多人,该怎么样来写,才不会混乱,还能够让别人读了之后印象深刻呢?而且,这样的活动场面,往往是与环境密切相关的,这又涉及到景物描写,这里的景物该怎样写,才能与人物的活动描写结合起来呢?我们接下来,就来学习如何来写场面。 二、方法讲解 教学方法:解说部分由妈妈讲述,红色文字多念几遍,让孩子做笔记,例文打印下来或下载给孩子自己看,但要适当提问检查他的阅读心得。 解说: 体育比赛和文娱晚会等,都是有很多人参与的集体活动,如果我们用笔将活动的场面写下来,就是场面描写。同样的道理,如果用摄像机将比赛或晚会拍下来,实际上它们也是场面描写。只不过,作文是用笔和文字,摄像机是用镜头和画面,但都是对场面活动的记录。所以,我们学习场面描写,这些电视节目就是我们学习的好榜样。 我们在看这类电视节目时,如果有心留意,就会发现,在节目开始的时候,往往是展现整个比赛场所或晚会场所的镜头,然后是按照一定的顺序(比如从左到右、从前到后等)环视一周,这样的好处,就是让观众全面感受到比赛或演出的热闹气氛,调动起观众的观看欲望。我们作场面描写时,同样可以象电视节目学习,那就是—— 1、扫描全局:通过写人群的数量、声响、相关景物(树木、天空、建筑物、室内外装修等都是)突出整体气氛。(红色部分着重强调,有必要让孩子记在笔记本上) 参阅例文: 时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 但剧场里并不是没有人。相反地,人挤得非常满。每个角落里都是人,连过道的石阶上都坐着人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有近郊来的农民——一句话,我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望,这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散,海在屏住呼吸。 在比赛和晚会电视节目中,我们还会发现镜头在扫过人群的时候,时不时地会对准一个或几个人特别放大来给大家(即特写镜头,怕孩子不知道,所以说的啰嗦点),我们可以很清楚地看到这些人的详细表情、动作、衣着等。摄影师和导演这样处理的好处就是,抓住几个人物做典型,一是让观众看得更清楚,可以通过他们的表现推论其他人也是这样的;二是把他们作为亮点,可以调节观众眼睛的感受,不会老看大场面感到疲倦。同样,我们写作文也可以向他们学习,这就是—— 2、抓住典型:从参与活动的人中,挑出几个表现比较突出、与别人不一样的人来,对他们的外貌、动作、语言等进行相对详细的描写。(红色文字做笔记) 参阅例文(让孩子自己看,然后通过提问指点几句则行): 舞台上的幕布分开了,音乐奏起来了,演员们踩着音乐的拍子,以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸谗;有决心,也有疑惧;有大公的牺牲精神,也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。(整体场面——演员们) 当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴风雨,观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。(典型人物——女主角) 体育比赛或文娱演出的电视节目除了展现比赛或演出画面外,有时还会出现一些似乎与比赛和演出无关的镜头,比如太阳很大,旁边的树木都懒洋洋的;或者雨很大,周围景物都雾蒙蒙的;或者风很大,广告牌或广告画都被吹得到处翻飞。其实,这些看上去没有关系的镜头,是很有用处的,它可以提示观众,你看,天气这么恶劣,可人们还是那么热情高涨,说明比赛或演出多精彩呀。我们写作文,一样可以学习,就是—— 3、背景烘托:穿插一些活动场所中的景物描写,作用是烘托活动的气氛,或者衬托人物的某种精神,所以要紧扣活动。(红色文字做笔记) 例文: 时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也【小学生作文教案-入门篇10-12用怕写作文的】相关文章:
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