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从了解信息到规划行动（教案）
[学习时间]：2010年3月25日 [学习内容]：从了解信息到规划行动 书上这位老师这样说道：平时与中小学教师交流，在看到大家埋头认真记录幻灯片上的信息时，我总爱开玩笑地对大家说：“我不希望看见大家埋头急抄，我更希望看见大家会心的微笑。” 会心的微笑从何而来？一是心有所感，也就是触动了心中的问题和疑惑，引发了对相关问题的回忆，这些问题和观点似曾相识；二是心在所悟，一边听一边想，或者获得了一种新的感受和体验，或者自己的想法超越了专家的见解，比专家的考虑更深入、更周到、更完善；三是心有所动，不左边耳朵装进去，右边耳朵放出来，也不是仅仅满足精神的愉悦，热热闹闹一阵“星星还是那颗星星”，而是“心动不如行动”，一边听一边想，再一边规划和计划自己的行动，如果我们在听报告时，有了自己充满期望的改进行动，我们的脸上将露出“甜蜜的微笑”。急抄不是没有必要，而是要求我们不能仅仅停留在“了解、获得信息”的追求上；“会心的微笑”也未必是所有人的外在表现，而是说，听报告的目的终究是为了规划和改变自己。 讲解案例。由此得出： 一、 关于“深什么” “深度语文”本质上是为着学生。什么是学生？林崇德教授讲：学生学生，学习生存，学习生活。生存需要适应，生活意味着在生存的同时要活出意义、追求和价值。教师教学生什么时候，主要应该是教学生成人。 二、 关于谁“深” 教师“深”——文本解读“深”——教学中师生对话和理解“深”——学生“深度发展”。教师所以能“深”，“广”是前提，只有有了深厚广阔的文化知识背景和社会生活阅历，才可能“深”。对此，窦桂梅老师说教师读“有字之书”和“无字之书”，并说“读书是女人的美容霜”。 附件(0 个)【从了解信息到规划行动教案】相关文章：
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