“电子活页教案”实施经验谈

“电子活页教案”实施经验谈

  “电子活页教案”实施经验谈      本学期学校在全县范围内率先对传统手写教案进行改革，开始实施电子活页教案。在历经最初转型期的艰难之后，如今这项改革已成功树立起了新时期教案设计的形象，纵观实施两个月来的实践，现总结三点如下：   一、集体备课是电子活页教案得以实施操作重要基础。集体备课要求做到定时间、定地点、定内容。单元备课由备课小组集体商定，其它教学内容备课任务由组长负责分工到个人，这样就使每人的初备工作量减少为原来的四分之一，化简工作量，个人集中精力设计分管教案，减负与资源优化得以从根本上落到实处，教师们才会乐于接受新的低耗高效模式。   二、抓好“三备”是关键。1、任务教师为主形成一备教案。个人主备时，要求教师要学习研究课程标准及相关材料，突出抓“八点”（教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点）。同时，教师还要了解学生情况，以便有的放矢地进行教学设计，形成一备主教案。2、集体研讨，形成二备教案。备课教师在集体备课时，首先由主备人将个人设计的一备教案，以说课的形式进行交流，备课组其他教师把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，补充调整到最佳程度，主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，形成规范的教学设计，完成“二备教案”并提交教导处审核，通过后再打印出纸质教案分发给备课组成员。纸质教案居左排版，右边留出6cm空间用于教师随时添加或调整教案。3、课后完善整理，形成“三备教案”。课堂效果是检验教案设计质量的唯一标准。经过备课组研讨过的教案是否适合自己的课堂还有待于课堂的检验。因此，有必要在课后进行跟踪校正，以便得到总结、提高。备课组成员之间课后要互相交流评价、取长补短，也可听取听课领导或教师的意见，进行教后反思，写出较为翔实的教后记，分析教学过程中的优点和不足，同时对教学设计进一步修订完善，形成“三备”教案，为今后教学留下宝贵的经验积累。   三、检查与评价是将“电子活页教案”改革落到实处的保证。   1、年级组长现场参与集体备课，对集体备课中教师的表现进行评价。   2、由教导处对二备教案进行质量评价，把关验收，严禁机械抄袭、复制等投机取巧现象存在。   3、领导组成员以听推门课等形式了解集体备课落实情况。   说“活页”、“电子”，更倾向于形式上的表现，内涵的东西则没有能够直观的表达出来。而教改成功学校如杜郎口中学、昌乐二中等实施的“导学案”，从名称上就能一目了然的看出教学设计的内容既包括了师如何教的方案，又包括生如何学的方案。“电子活页教案”还只是我校教师用来完成教学任务的设计而非学生也可用来完成学习任务的工具。因此，这项改革绝非终极目的，在不久的将来，它肯定要向“导学案”变异，但它毕竟是基于我校校情基础上的突破性的变革，它的成功实施，为将来理想目标的实现迈出了决定性的一步。

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