《梅岭三章》教案转

时间:2023-04-25 12:08:04 教案 我要投稿
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《梅岭三章》教案(转)

  《梅岭三章》教案 [教学目的] 德育点:体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 能力点:在诵读中体会感情;学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 知识点:理解这三首诗的大意。理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 [教学重点]: 1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 [教学难点]: 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 [教学时间] 一课时。 [教学过程] 一、检查预习 1.查字典,读准下列字音: 旌 悬 当 应 涯 种 为 2.熟读这三首诗,思考自读提示及课后练习。 二、导入新课 ——以多媒体打出陈毅同志的画像,简介作者生平,介绍时代背景: 1934年10月,红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤,留在中央苏区坚持斗争。1935年春,陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围,转移到赣南地区进行游击战争,坚持了将近三个年头。这三年游击战争,是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。不久,敌人一无所获,便悻悻解围而去。今天,我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 三、课文导读 1.朗读这三首诗(教师范读,学生朗读、齐读,读出气势,读出感情,直至熟练背诵,亦可模仿课文录音朗读)。 2.学生齐读小序部分。(整体感知小序的内容及其所表达的革命情怀。“小序”是全诗重要组成部分,告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景,交代了梅岭遇险的经过。“伤病伏丛莽间”指出处境的艰难,“虑不得脱”讲情况的危急,“得诗”显出态度的镇定自若。“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀,及诗人诗以明志的行为,表现了作者革命到底的决心。可配乐朗读,同时配以陈毅梅山被围的画面。) 3.这三首诗之间有什么内在联系?三首诗各着重写什么,表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神?(——这三首诗,首章首句设问,总领全篇。然后依时间顺序,从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题,从眼前回顾过去,从现实写到理想,一气贯注。三章在思想内容上紧密联系,又有所侧重,第一章集中抒发视死如归,与反动派血战到底的豪情壮志;第二章表达对战友的勉励;第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念,洋溢着革命乐观主义精神。) 4.分析——在朗读中穿插下列问题: (1)解读第一章: ①指名朗读全诗。 ②讨论:这首诗的主要内容是什么,表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神? ——这首诗着重写陈毅身在必死险境,回忆艰难创业的征战过程,申明此生若不见革命胜利,死后也必定要招集旧部英魂继续战斗,表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。有似李清照《乌江》中“生当作人杰,死亦为鬼雄”的诗意。 ③引入李清照《乌江》诗,学生读。 生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 ④诗中哪些关键词语能体现这种精神? ——一个“招”字,体现革命领袖的号召力和声势的浩大。一个“斩”字,把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志,沉着痛快、笔力干钧地流露出来了。 ⑤诗中用了哪些修辞手法? ——诗中“旗旗”借代部队;“阎罗”影射反动势力的头领;首句设问,总领全篇。 ⑥这首诗写作上有什么特色? ——首句用设问,总领全篇。回首平生,豪情无限。身经百战,部下多有牺牲。后两句生发奇特的想象,如果我今日牺牲必去阴间召集旧部,率十万精兵斩杀阎王。 ⑦朗读指导:要读出“生当作人杰,死亦为鬼雄”的凛然正气。“意如何”、“艰难”、“招”、“斩”要重读,“斩”要读出痛快淋漓之感。 ⑧学生读全诗,背诵。 (2)解读第二章。 ①学生读全诗。 ②这首诗的主要内容是什么?表现了作者怎样的精神? ——这首诗着重写十年征战,大业未成,诗人死不瞑目,勉励幸存者努力作战,以胜利捷报来告慰死者,表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。 ③诗中哪些关键词语能体现这种精神? ——“头悬国门”,引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故,表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中,“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。纸钱祭死者,带有中华民族的民俗特点和时代色彩。捷报当纸钱,活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻,妙语天成,壮而不悲。 ④诗中用了怎样的修辞手法? ——诗中用了借代的修辞手法,“烽烟”,古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用,这里借代战争。 ⑤ 朗读指导。 引入陆游《示儿》诗: 死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 读这首诗,要读出“王师北定中原日,家祭天忘告乃翁”的壮烈情怀。“后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱”两句要扬起,要读出语重心长的殷殷之情。 ⑥学生齐读此诗,背诵。 (3)解读第三章。 ①学生读全诗。 ②这首诗的主要内容是什么?表现了作者怎样的精神? ——这首诗主要写诗人投身革命,以革命为家,预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 ③诗中哪些关键词语体现这种精神? ——“投身”二字,洋溢着一种积极、热情、主动献身、心无二志的高风亮节。“应有涯”,是对反动派挑起事端、引发战争、置人民于水火之中的诅咒,同时又是革命的预言家在预言:革命必定成功,人民一定会过上和平、安定、幸福的日子。引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故,表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。 ④诗中用了哪些修辞手法?有什么作用? ——诗中以“血雨腥风”借喻战争,与首章“百战多”,次章“烽烟正十年”对应而遇异其趣;又以“自由花”借喻革命成功、大众解放的美好前景,不胜向往、欣慰、豪迈之至。 ⑤朗读指导。 前两句要读出“若为自由故,二者皆可抛”的坚定信念,后一句要读出向往、欣慰、豪迈之情。 ⑥学生齐读、背诵。 四、课堂小结 这三首诗围绕“断头”构思,扣住“意如何”铺开,思想感情逐步升华,把过去、现在、将来融为一体。三首诗有共同的诗题,既能各自独立成章,又相互关联,形成一个有机整体。集中表达了诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。理解诗作三章在思想内容上的侧重点,务必体会并理解诗作把现实、想象和理想结合起来表达思想感情的方法。在写作上,作者把现实与想象、联想完美结合,体现无产阶级革命家博大胸襟,从“断头”今日追思战争发展“百战”之多;诗人发挥奇特的想象,以瑰丽的色彩描写悲壮的场面,“旌旗十万斩阎罗”,表现与反动派血战到底的决心。作者由“地府”联想到人间“遍种自由花”的美好前景,诗作充满了浪漫主义气息。 五、布置作业 背诵全文。 [板书设计] 《梅岭三章》 陈毅 第一章 生死不渝、誓战到底 第二章 关心国运、切盼解放 第三章 乐观坚定、不怕牺牲 [教学后记] 学习本文三首诗,必须了解全诗大意,熟读成诵,不用作过多的分析。旧体诗的写作与新体诗显著不同,要体会二者的区别。首章、次章末二句与李清照的《乌江》、陆游的《示儿》明显相似,可进行比较。每首诗可按从“内容”到“形式”的步骤学习。教学中还应注意朗读的指导。

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