《渔歌子》教案

时间:2023-04-25 12:07:21 教案 我要投稿

《渔歌子》教案

《渔歌子》教学设计 长阳龙舟坪镇津洋口小学  王红梅 教学目标: 1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。 2、背诵这首词。 3、想象这首词的画面,并描述出来。 教学重点: 学习词的内容,想象词中描写的情景。 教学难点: 结合词句展开想象,并能描述出来。 教学时间:一课时 学生准备:查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。 教师准备:课件 教学过程: 一、联系旧知,导入新词 1.回忆并背诵《忆江南》。 2.关于词,你都有哪些了解呢? 3、那么,今天我们学的这首词的词牌又叫——“渔歌子”。 4、看老师写课题。[一笔一划地板书]拿出手来跟我一起写:渔——歌——子。来,一起读课题! 5、指导学生把题目读正确。 二、指导朗读,初步感知 1、读着这“渔歌子”,猜一猜这首词在写什么? 2、这“渔歌子”又名“渔父”。那么今天我们要学的《渔歌子》又是怎样描绘张志和的垂钓生活的呢?翻开语文书110页,我们自由地读一读这首词。注意,仔仔细细读上四遍,前两遍要注意词当中的生字和多音字,把词念得字正腔圆;后两遍要注意把词读通顺,注意词句内部的停顿,明白了吗? 3、自由练习朗读,开始。(生自由读《渔歌子》。) 4、(课件出示《渔歌子》。)好,谁来读一读《渔歌子》?其他同学注意听,看字音读准了没有。生1读 5、读的字正腔圆,真不错!谁再来读一读?(接着请三位学生读词,学生互相帮助正音。) 6、想读的同学这么多,那好,我们一起读,开始!生(齐读) 7、很好!谁再来读一读《渔歌子》?你来读,其他同学仔细听,他在读词时,句子中间是怎么停顿的?是不是读得有板有眼?生1 8、很好,你们有没有注意到,这位同学在读“西塞山前白鹭飞”的时候,哪个地方停顿了一下?生 9、你还注意到没有,他在读“桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”时,哪儿停顿了?师:你们都听出来了吗? 10师:对,这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏,读的时候要有板有眼,像词人一样读。来,我们一起读。 11、有些孩子还随着节奏摇头晃脑的,有意思。来,我们模仿这些同学读。生:(齐读) 三、想象画面,深入感悟 12:有那么一点词人的感觉了!这首词很优美,《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢?下面,老师读词,请大家闭上眼睛,想象画面。(师配乐朗诵《渔歌子》,学生静听想象。) 13、同学们,你们刚才仿佛看到了什么样的景象?谁来说一说? 14、里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书,看看他为我们描画了哪些景物?拿上笔,做上记号。可以默读,也可以小声地读。 15、不仅是这些景物啊,还有很丰富的色彩呢,你看到哪些色彩了? 16、这样说着,我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。17、想不想看看现代版的渔歌子(课件出示) 作者是谁? 你们想不想也把这美丽的画面写下来啊?生:(写话) 18、这么美的画面,这么美的词,最适合美读了。来我们一起读一读。 19、能给人美的感觉,但还不够。为什么呢?没有请词人来呀!词中写了词人吗?从哪儿看出来? 师: “青箬笠,绿蓑衣”留给我们的只是背影而已,面对此情此景,他心情如何? 2、是不是只有这个原因呢?我们要来了解一下张志和这个人。课件播放:(张志和本名张龟龄,他从小便才华过人,16岁的时候,他中了举人,还给皇帝写了一份折子,列了许多治国的良方,于是皇帝封他做了大官,并且赐名张志和,希望他心志平和,但后来他因事而被贬官。之后,他干脆辞官归隐。隐居在太湖一带,整日扁舟垂钓,过着悠闲自在的渔家生活。 3、他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦,特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》,劝弟弟回家。 (课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。) 师:下面,我来当哥哥,你们当张志和,我们一起来对读两首词。 4、但他钓鱼却很奇怪,《唐书.张志和传》中曾这样记载: 师:怎样记载得呢?读! 生:“志和居江湖,自称烟波钓徒,每垂钓,不设饵,志不在鱼也。 师:“每垂钓,不设饵”,你读懂了吗? 生:他每次垂钓都不投鱼饵。 师:没有鱼饵,怎么可能有鱼儿上钩呢,是不是?可是张志和却说他钓了很多很多。想一想,你觉得他钓了些什么? 4、齐读《渔歌子》,回归主题,升华诗情。  

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