教案后记

时间:2023-04-25 12:22:22 教案 我要投稿
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教案后记

刚刚弄好教案,忽然想写一下后记。 只不过,刚开始写后记的时候,我却把题目写成了“猴急”,这还真是符合我猴急的个性。 的确,如果没有“猴急”之心,我也不会被老师退回教案,并重新书写一份。 如此说来,是“猴急”二字在作怪?我之前所有的错误都可以用这两个字来形容吗?难道我就没有比“猴急”更让人麻烦的事情了吗? 记得上一次交教案时,是小龟同学在复印店前等我们。看着她无奈的样子,我深表愧疚。而这一次,又要麻烦她把我这份烦人的教案转交给老师。看来,我有比“猴急”更烦人的事,那就是害小龟同学一直在等、在跑。而作为当事人的我,也只是出了修改作业的力气,心里实在过意不去。 这个学期,跟着邱老师学习教师教学技能技巧。也许是出于对这门课不感冒,所以每次上课的时候,我都坐到后面——一个不为人知的角落。我以为老师是不会关注坐到后面的,没想到邱老师偶尔也会采取“突击渗透”的方式,吸引我们学生的注意力。 在邱老师的带领下,我们班同学遨游在教师艺术的殿堂。轻松活跃不说,搞笑幽默也不说,就说一下“潜移默化”。一位老师的魅力不仅仅是给课堂带来活跃,也不仅仅是给课堂带来幽默,它还是一个对学生人格塑造之根源。邱老师就很好做到了这一点。其实,轻松活跃也好,搞笑幽默也罢,其立足点都在于在情景教学中完成对学生的感染,进而完备学生知识,改善学生人格。 若以往,我的作业基本上都能过关。但这一次,我被邱老师下达作业通缉令了。原因是:我写的教案没有说明技能要素,要素与要素之间也没有必须的过渡。但另一方面,老师还不乏指出我那份教案的优点,那就是:教学过程写得不错。就是因为这一句话,我之前的气都消退了。 这是否就是我们常说的发现别人缺点的同时也要发现别人的优点呢? 由此我想,这几天一直都在困扰我的电话们也是有优点的,这些年来一直都在游离于我的价值体系的宽容之说也是有理由的。 不过,话还是要说回来,毕竟这是一篇后记,人生当中过多的东西也就不一一闲谈。 在此,我要感谢邱老师给了我这个认识自我错误、重新学习的机会;我要感谢学习委员小龟同学给了我这个纠正错误、重新上交作业的机会;当然,我还要感谢我们514舍伟大的舍长,他花了一个中午的时间,释心为我修改教案。 值此,我也希望我下次好好做好本分工作,不要再为“猴急”而“猴急”了!

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