PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案

PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案（通用12篇）

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案，希望对大家有所帮助。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 1

　　【教具准备】

　　1、教师准备教材配套的录音带。

　　2、教师准备umbrella, vest, violin, window, wind的图片和词卡。

　　3、教师准备字母卡Aa----Ww 。

　　【教学过程】

　　1、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

　　(2)游戏：“猜猜看”。

　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! Its a …猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

　　2、呈现新课(Presentation)

　　(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：Whats under the bus/jeep?能力强的学生说：Its an umbrella. Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：Its an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的.大小写。

　　(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解;violin, wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

　　(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Lets say部分。

　　(4)Lets do

　　a.教师播放Lets do部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

　　b.再次播放Lets do部分的录音，让学生边听边说边做动作。

　　3、趣味操练(Practice)

　　(1)游戏1：Silent Speech

　　告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。

　　(2)折一折，猜一猜。

　　教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

　　(3)将学生分为2大组，一组读Lets do中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

　　(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

　　4、课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

　　5、扩展性活动(Add-activities)

　　Making letters by queuing

　　可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 2

　　一、教学目标与要求

　　1.能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：

　　Look, I have a ball.Me, too! Really? Yes.Its super! Cool! Wow! Look here! Can I see it? Sure.Here you are.Thank you.Youre welcome.

　　2.能够听说、认读以下单词：doll, ball, kite, balloon, car, bus, bike, taxi, train, ship, plane, boat， 并能运用这些词进行情景对话。

　　3.能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反应。

　　二、教学内容与分析

　　1. Just speak

　　本部分在19课和20课的Just speak的基础上，继续学习I have。的句子，并进一步充实对话内容，学习Really? Yes, Look here!Wow! Its super！ 等句子。要求学生使用这些句子进行简单的交流。

　　2. Just read

　　学习car, bus两个新单词，并能在生活中运用。

　　3. Lets play

　　通过做游戏，学习运用所学的`单词。通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。

　　三、课前准备

　　在19课和20课的基础上再准备小汽车和玩具公共汽车。

　　四、教学过程

　　1.复习

　　1）唱学过的英文歌曲，调动学生的情趣，为上课做准备。

　　2）自由结合小组进行对话练习，复习I have a doll/ball/kite/balloon等

　　2.新课导入

　　1）提前要一个学生带一个遥控小车，并教会他说I have a car，教师问Relly？ ；然后再让他向全班展示带来的小汽车。并说Yes, Look here！教师说Its a new car. Wow! Its super！ 教他说I have a new car. Look here！并让大家跟着学。通过car学习bus.

　　2）看挂图，听录音，理解对话的内容。然后要求学生跟读，并指读。在此基础上鼓励学生分角色表演。

　　3.趣味操练

　　分别叫几个学生到黑板前来每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。

　　A: I have… B: Relly?

　　C: Yes, Look here! D: Wow! Its super! /Its new. / /Its nice. / Its big. / Its small.

　　学生可根据不同的情况进行评论，教师对表达准确流畅的学生应给予奖励。

　　4.课外活动

　　把学过的car和bus等做成“扑克牌”，图片或单词都可以，把学生分成小组，每个学生“摸牌”后都要用I have…说一句话，说得既快又准确的得一分，最后评比奖励。

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　　教学目标和要求：

　　1、Learn the new words

　　2、Try to listen and touch

　　教学重点：

　　the new words

　　教学难点：

　　Let’s do

　　教学用具：

　　Tape/recorder/pictures/things

　　教学过程：

　　Step1: Revision

　　1、Greetings

　　2、Introduce someone

　　Step2: Learn the new words

　　1、Look at new pectures.

　　2、Learn the new words

　　3、Listen to the tape

　　4、Read the new words

　　5、Guessing game

　　Step3: Let’s do

　　1、 Look at the picture

　　2、 Listen and do

　　Step4: Summary and homework

　　板书设计：

　　Unit 2 My family

　　Who’s this man?He’s my father.

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the words

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 4

　　【教材分析】

　　本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　【学生分析】

　　本部分可利用 Let’s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“I have…”以及生词sall,big.

　　【教学准备】

　　教师：录音机、磁带

　　学生：课本、活动手册。

　　【教学过程】

　　一、War-up

　　热身/复习

　　日常口语练习

　　教师播放“Hide and See”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

　　利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。

　　【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.

　　二、Presenatin

　　播放第一册Unit 4 Let’s chant的录音。将cat .pig, ne 和use的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型L at…, 以及big, fat, funn等词汇。

　　教单词big, sall, 以及s的用法。

　　学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: L at the pig. It’s pig. It’s big. It’s s big. 强调s的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下use的图片。对学生说，L at the use. It’s sall. 同样作出小的手势。再取下cat和ne的图片，鼓励学生自己说出，L at the cat. It’s s fat. L at the ne ,

　　It’s s funn. 让学生体会s在句子中的`意思，强调某种程度。

　　【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

　　3听录音Let’s tal部分。

　　三、Practice

　　复习第一册学过的有关动物的词汇。

　　教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，A ne, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，L , I have a ne. 并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit, panda , cat, dg, duc, bird , bear, elephant, use, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在分组操练时使用。

　　【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 5

　　教学目标

　　1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;

　　2、能听懂、会说本课对话;

　　3、能运用“Are you……?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应“You are welcome!”

　　4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。

　　教学重点及难点

　　重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。

　　难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。

　　教学准备

　　一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

　　教学步骤：

　　Step 1 Warming up

　　师生问好。

　　唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”

　　询问学生姓名。

　　T: What’s your name?/Who are you?

　　S: I’m……

　　Step 2 Presentation and drill

　　随意走到学生的.面前。

　　T: Are you Xiao Qing?

　　引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.

　　T: Thank you.

　　引导学生回答：You’re welcome.

　　游戏——接龙游戏。

　　S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.

　　S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.

　　S3：You’re welcome.

　　……

　　2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。

　　S1: Are you Peter?

　　S2: Yes I am.

　　S3: Are you Ling ling?

　　S4: No, I’m not.

　　……

　　让学生练习并表演。

　　3、教学词组：water bottle /my water bottle

　　学习课文A部分内容。

　　听课文A部分录音，复述所听内容。

　　听课文A部分录音，跟读。

　　Step 3 Practice

　　分组练习课文A部分。

　　分角色表演。

　　Step 4 Consolidation

　　创设情境，自由会话。

　　评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

　　练习。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 6

　　一、教学重点：

　　pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

　　二、教学难点：

　　本课词汇的认读。

　　三、教学媒体：

　　1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

　　2. 教师准备手偶

　　四、教学过程：

　　1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

　　如：A: Hello! B!

　　B: Hi! A! Hi! C!

　　C: Hi! B! Hi! D!

　　D: Hi! C! Hello! E!

　　…

　　(ABCDE代表人名)

　　接力的内容还可以是询问姓名等。如：

　　C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.

　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

　　（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

　　（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

　　A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

　　B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

　　2. 呈现新课 (Presentation)

　　(1) Let’s learn

　　a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

　　在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

　　b. 通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

　　c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

　　（2）Let’s do

　　A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的`意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

　　B：与手偶比一比

　　将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

　　3. 趣味操练 (Practice)

　　（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

　　（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

　　（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

　　4. 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

　　具体方法和步骤参考如下：

　　（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

　　（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

　　（3）学生听录音做练习。

　　（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

　　5. 扩展性活动(Add-activities)

　　选词游戏：

　　将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

　　并举起大声读出，正确为胜。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 7

　　一.教学内容与分析

　　1.Let’s talk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2.Let’s play

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　二、教学目标

　　1.能听懂，会说Hello.I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能够在实际情景中进行运用。

　　2.能够让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整体感知课文。

　　3.通过课文教学让学生养成懂礼貌，讲文明的习惯。

　　三.课前准备

　　1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录）。

　　3.为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

　　四.教学步骤与建议

　　1.热身（Warm-up）

　　由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的'英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　2.新课展示（Presentation）

　　教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss / Mr…..

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….

　　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m ….

　　（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音，放投影，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　3.趣味操练（Practice）

　　（1）请戴着Wu Yifan, John, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m….如果猜错，要说No, I’m….猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim /不能读成/ em / 。

　　（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, I’m….如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）

　　4.课堂评价（Assessment）

　　做活动手册第一单元的第1部分练习。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。对此部分的评价意义及实际操作可参看本书致教师中第XI页评价活动部分的建议，教师可根据实际情况给予适当调整。具体教学步骤可参考如下：

　　（1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可稍微低点，尽量让每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。

　　（2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。

　　（3）教师讲解题目的意思并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求中的标识，以便今后遇到相同题型时学生能独立完成。

　　（4）让学生听录音做练习。

　　（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

　　5.课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 8

　　【学生分析】

　　学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

　　【教学准备】

　　教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

　　【板书设计】

　　unit 1 a

　　boys and girls.

　　we have a new friend today.

　　im from america.

　　welcome!

　　【教学过程】

　　一、warm-up

　　与学生对话:good morning , boys and girls.

　　nice to see you again.

　　how are you?

　　ss: im fine, thank you.

　　how are you?

　　t: fine, thanks.

　　do you had a happy new year?

　　你们新年快乐吗?

　　ss: yes .

　　【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

　　二、presenation

　　1. t: we have a new friend today.

　　guess! who is it? a boy or a girl?

　　生猜.

　　师说出答案:she is a girl.

　　教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

　　look, she is lili. she is from qingdao.

　　然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

　　s: hi! imlili, im from qingdao .

　　t:welcome, lili.

　　【设计意图】 ：达到师生互动教学。

　　2.播放lets talk录音

　　3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。

　　4. 学生练习one by one

　　【设计意图】 ：达到生生互动教学。

　　三、practice

　　1. play a game

　　猜一猜 a boy or a girl?

　　学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

　　2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

　　【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　四、home work

　　学生回家做不同国家的'小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

　　听录音三遍.

　　课后反思：

　　学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend today. im fromamerica.对国家的单词运用不是很熟.

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 9

　　一、教学目标：

　　1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音;

　　2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。

　　3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

　　二、教学重点及难点

　　重点：字母D d及其在单词中的读音。

　　难点：理解新单词，朗读句子。

　　三、教学准备

　　单词卡片、字母卡片、教学磁带等。

　　四、教学步骤

　　Step 1 Warming up

　　1、师生问候。

　　2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?

　　3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

　　自由会话和角色表演。

　　Step 2 Presentation and drill

　　出示字母卡片D d，并带读;教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。

　　出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。

　　T: Dd, Dd, Dd, dog,

　　Dd, Dd, Dd, day,

　　Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.

　　听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。

　　按照范例正确书写字母。

　　Step 3 Practice

　　游戏——找朋友。

　　将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的`卡片举起来。

　　课文F 部分。

　　理解游戏规则，教师解释“Your turn”.

　　全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。

　　Step 4 Consolidation

　　1、创设情境，自由会话。

　　2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

　　3、练习。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 10

　　教学目标

　　1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。

　　复习巩固句型:Whos that man/woman/boy? Hes/Shes…

　　2.学会唱The cat is from the UK。

　　3.能够在Find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。

　　教学重点

　　本课时的句型及本课时的歌曲。

　　教学难点

　　会根据图片和句型谈论Sarahs family。

　　教学准备

　　教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。

　　学生:课本。

　　教学方法

　　1.儿歌说唱教学法

　　教师和学生一起唱The cat is from the UK,来认识这只可爱的.小猫,从而进一步巩固所学形容词。

　　2.合作教学法

　　同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。

　　教学过程

　　Step 1: Warm-up/Revision

　　1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。

　　2.听音找音素

　　教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:

　　(1)Dad, bag, panda, what is the same sound? Which letter sounds //?

　　(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound? Which letter sounds /e/?…

　　Step 2: Presentation

　　Look and tick.

　　1.组织学生观察图片。

　　2.看图认读单词完成练习。

　　3.看图,完成学生课本第34页的活动。

　　4.两人一组看图说话:Find Sarahs family. Who is not here?

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 11

　　一、学生分析。

　　本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…,同时教会学生woman、man、father、mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。

　　二、教材分析。

　　这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　三、教学目标。

　　依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

　　1、知识目标。

　　听、说、认读单词woman、man、father、mother,句子Who’s that boy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。

　　2、能力目标。

　　能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

　　3、情感目标。

　　通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

　　4、学习策略。

　　注重观察、模仿、理解、想象。

　　四、教学策略。

　　为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

　　五、教学过程。

　　1、热身（Warm-up）。

　　播放第一单元Let’sdo，让学生做TRP活动。接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。

　　2、预习（Preview）。

　　张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’sthat？的句子打下基础。

　　3、新课呈现。

　　（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s,She’s的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s,She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

　　（2）当学生能基本分清He’s,She’s时，再用That,that,that,who’s that boy?He’s,he’s,he’s,he’sMike.That,that,that,Who’s that girl?She’s,she’s,she’s,she’sAmy.的Chant来巩固一下。然后把Mike,Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

　　（3）用game把Who’s that boy?Who’s that girl?He’s…She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s…She’s…来猜。

　　（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman,man，father,mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’sthatman/woman?She’s/He’s…

　　（5）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的`人物发问，该生回答。

　　（6）回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That,that,that,who’s that woman?She’s，she’s my mother.That,that,that,who’s that man?He’s,he’s,he’s,he’s myfather.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

　　（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

　　4、回顾课本，让学生打开书听录音p14Let’stalk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。

　　5、拓展延伸。

　　发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man?He’s…She’s…

　　6、课后作业。

　　听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

　　六、课后反思。

　　本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

　　PEP小学英语三年级上册第五单元集备教案 12

　　一、教学内容：

　　A Let’s learn Let’s do

　　二、Teaching aims:

　　（一）、知识技能目标：

　　能听、说、认读形容词 tall，short，thin，fat并理解词义，并能简单运用。

　　（二）、过程方法目标：

　　1、能用“ Look at... Its ... ”的句型介绍动物特征。

　　2、进一步掌握表示高矮、胖瘦的单词 tall, short, fat, thin ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。

　　（三）情感目标：

　　在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生动物是我们人类的好朋友，要珍惜爱护动物。

　　三、T eaching difficulties and importance：

　　重点: 能听、说、认读几个新单词tall，short，thin，fat，以及听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　难点: 单词tall 中[ l ] 的发音thin中的th的发音，short中的sh的发音。

　　四、Teaching aids：

　　1 教师准备教材配套的录音带。

　　2 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

　　名师精编 精品教案

　　五、Teaching steps ：

　　Step 1:warm-up

　　（1）Greeting.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning.

　　T: How are you?

　　Ss: I am fine, thank you. What about you?

　　T: I am very well. Thanks.

　　（过渡：Now, lets play a game.）

　　（2）TPR

　　Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your ·.

　　[设计意图]通过与学生的日常生活用语会话和TPR活动，既复习了新知、活跃了课堂气氛、拉近了师生之间的距离]

　　(3) Let’s chant: 课本P15

　　Step2:Presentation

　　（1）T：出示长颈鹿图片，问：what’s this？ Ss：It’s a giraffe.

　　T: Wow! It’s so tall.（教学tall并板书）师领读。

　　[设计意图]：通过观察图片直接发出感叹Wow! It’s so tall.直接导出新单词tall的教学。这种设计比较自然，简洁。并培养同学良好的观察能力。

　　操练：Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!

　　Look at that giraffe. It’s tall.

　　[设计意图]：通过边说边表演，不但巩固了新学的单词，又提高了学生的学习积极性；还降低了let’s do的难度。

　　（2）T: 师指一名比自己矮的学生说I’m tall, you’re short。板书short并教学这个单词。

　　操练：Be short. Be short. Be short, short, short! Look at that giraffe. It’s short.

　　[设计意图]：通过边说边表演，不但巩固了新学的`单词，又提高了学生的学习积极性；还降低了let’s do的难度。

　　（3）通过以上方式教学thin 与fat。

　　[设计意图]：通过师与学生的身高对比，形态对比，自然导出short ，thin 与fat的教学。培养了学生敏锐的观察能力。

　　（4）Listen to the tape and repeat.

　　（5）Practise:

　　Say sentences:Look at that ... It’s ...

　　Step 3、Practice

　　1、Let’s do. a. Listen to the tape. b. Listen to the tape again and act it out.

　　[设计意图]：通过学生表演，增强了对本课单词的记忆力，并提高了学生学习的积极性。

　　2、 Let’s play。

　　I say you do. (老师发出指令，学生做动作。例如：Be fat. Be fat.同学们做出相应动作)

　　[设计意图]操练时采用先扶后放的形式，带动全班同学进行表演，从而巩固新知，形成技能。

　　3、出示不同小动物的图片进行形体比较，学生说句子。

　　[设计意图]：通过同学们喜欢的小动物图片做比较，不仅培养了学生良好的观察能力，还提高了所学单词的运用能力。

　　Step 4、Add-activities

　　小结：出示下面两句话。让学生与动物交朋友，但同时要注意保护自己。

　　Animals are lovely. we should love animals.

　　Animals are our good friends. But sometimes they are dangerous, so we must be careful. [设计意图]在英语课中渗透爱护、保护动物和自我保护的意识。

　　Step 5、Homework:

　　1、Read words :tall short fat thin

　　2、用今天所学单词讨论家庭成员或朋友。

　　3、Write words :tall short fat thin

　　板书设计：

　　Unit 3 At the zoo

　　tall short fat thin

　　Look at that monkey . It’s fat .

　　教学反思：

　　结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的动物图片，玩游戏以及TPR活动学习了几个重要的形容词。让学生在愉快的气氛中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

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