小学四年级上册一单元教案

时间：2023-04-25 11:28:53 教案我要投稿

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西师版小学四年级上册一单元教案

1、《秋天向我们微笑》教学目标 1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。　 2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。　 3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备　　教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。　　学生：搜集相关资料，了解秋天。教学时间： 2课时。第一课时教学过程：　　一、创设情景，揭示课题　　　1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。　　　2.揭示课题。　　　　（1）板书课题：秋天向我们微笑。　　　　（2）齐读课题两遍。　　　　（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。　　二、自读课文，初步感知课文　　　1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。　　　2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。　　　3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。　　　4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。　　　5.思考并回答本文主要写了什么。　　三、再读课文，理解大意　　　1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。　　　2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。　　　3.总结课文大意。第二课时　　一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽　　　1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。　　　2.小组交流、补充。　　　3.全班交流，鼓励补充、争辩。　　　4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。　　　　　试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。　　　　　教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。　二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美　　　1.有感情地朗读课文。　　　2.背诵课文。　　三、拓展延伸，课外阅读　　　1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？　　　2.找找描写秋景的文章读读。　　　3.推荐《秋色赋》。　　四、作业　　　1.指导书写生字，注意扩词。　　　2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。　　　3.背诵课文。　　板书设计：　　　　　　　　　　　桂子飘香　　　　　　秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情　　　　　　　　　　　动物欢歌　　　　　　　　　　　黄叶飘落 2、三棵银杏树一、教学目的： 1、学习生字新词。 2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。 3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。二、教学重点： 1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。 2、品词品句，有感情地朗读课文。三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。四、教具准备：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画五、教学课时：（3课时）六、教学过程：第一课时一、导入： 1、（出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。 2、引导学生释题。 3、简介银杏树和作者。二、出示学习目标。三、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题） 1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？ 2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 3、用序号标出自然段。四、检查学生自读课文的情况。 1、检查字词。 2、交流讨论思考题。五、学习第一自然段 1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。 2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。选词填空：这一自然段一共有（）句话，每句话的意思是：第一句讲屋后空地的（）和周围的（）。（1）大小（2）环境（3）样子第二句讲空地上有（）。（1）两棵银杏树（2）三棵银杏树第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（）和它们大致的（）。（1）环境（2）位置（3）样子 3、交流汇报： 4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。 A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。 B、指名学生汇报。 C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。 5、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。（2）讲银杏树大致的样子。（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。 6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。 A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。 B、朗读训练。六、学习第二自然段。 1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？ 2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。（在理解的过程中采用比较句子的形式，来强化训练）下面两句话，比一比，看看有什么不同。 A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。 B、经过30年的岁月，还是这么高这么大。 3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。七、总结本节课的学习内容。八、布置作业：课后阅读理解3－7自然段，联系上下文，按照表格要求，在书中划出有关句子，摘词填空。第二课时一、复习导入新课二、检查学生课前预习3－7自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。 A、整体检查。 1、出示思考题：（幻灯出示）第3－7自然段是按照、、、季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、、、、、来写其特点，以及银杏树给我们带来的。 2、指名学生汇报。 3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。” B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。 4、以表格的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3－7自然段，弄清银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。三、总结本节课学习的内容。四、作业：课后思考.练习1、2题第三课时一、复习 1、听写生字。 2、检查有感情地朗读课文。二、新授 1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。 2、用投影呈示本课的所有比拟句，引导学生整体上来体会其好处。 3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却”造句。用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习进行训练，然后再过渡到独立造句。 4、指导学生背诵最后一个自然段。（充分利用录像，引导学生根据形象的画面进行背诵。） 5、指导学生小练笔。（以“木棉树”为例） 6、总结本节课学习的内容。三、布置作业。课后思考练习3、5题。 3、海滩上的雕塑教学目标：　　1、学习本课生字、新词。　　2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。　　3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点：　　朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备：生字词卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣，导入课文　　　1、导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？　　　2、生自由发言，畅谈感受。　　　3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。二、自主朗读，读通课文　　　1、生自由朗读，要求读准字音。　　　2、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。　　　3、抽生朗读，检查读书情况。三、细读课文，自主体会　　　1、师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……）　　　2、用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。　　　3、抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）　　　4、学习1~3段。　　　　(1)、师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！　　　　(2)、面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）　　　　(3)、同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣　　　　(4)、齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。第二课时一、复习 1、拼读生字。 2、说说1-3段写的是什么？二、学习4~10段。　　　　(1)、齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？　　　　(2)、自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）　　　　(3)、通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）　　　　(4)、说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。三、学习11~14段。　　　　(1)、师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的

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