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林馥娜诗歌讲座教案的部分内容(二)
朋友送的美丽花儿，贴在博上，养在心里。 林馥娜诗歌讲座教案的部分内容(二) 3、人与社会 …… 人存在的期间、日常活动及所经历的环境是表层的，也即是狭义的生活。价值生活是人活着的价值、生存的意义及人类的终极追求。一个有使命感的诗人或作家，他所致力探索、表达的也正是这个层面的生活。不管社会上各个时期有几多新提出的“主义”，穿透了时空也就穿透了各个时代、各种不同的主义的检阅。 《我依然把这里称为祖国》 世宾 我依然把这里称为祖国，虽然许多地方 依我的身份，不被允许踏入 虽然在我的祖国，我的身份 不是由自己确定，而是被控制 在别人手里的档案规定 虽然我还不能安居乐业 虽然我的兄弟还在流离失所 那些穷亲戚在工厂里被不断吆喝 我依然把这里称为祖国，但 我有满腔的泪水，为什么 我还不能指出她的谬误？ 为什么我还不能拍案而起？ 太阳在高高的天上，朗朗地照着 在两条大河之间，至今还横亘着 大片乡村的荒凉，村干部还在大吃大喝 大腹便便的恶霸还在横行 在我的祖国，有时候我真想放弃劳动 像一个无赖一样游手好闲，有时候 对着她的伤口，真想转过头去 ——让她烂下去吧，让她被蛆虫噬掉 我关心蔬菜、粮食，却没有 发言的地方。他们所说的富强 难道要以我们蝼蚁的生活换来？ 如果在这里，我不再一再谈论爱情 朋友们的微笑和母亲的屋檐 我还能如此肯定，爱这里的夜色？ 如此在意自己被不断挤压的空间？ 欢乐的鸟雀把我带上了山冈 风又一次清扫了胸膛 如果我不得不再次否定—— 这里还未曾给予我自由 先烈流过的血，在某个清晨 必须再流一次，我依然 愿再生在这里，我愿用几世的轮回 来见证这块土地，她的悲伤和希望 我又一次把心托付给她，这千疮百孔的 ——祖国 读这首诗，我们就体会到什么叫“爱之深，责之切。”虽然祖国有许许多多的不足和弊端，但这里是我们的祖国，我们的根在这里，所以我们有悲伤也有希望。 《妈妈你别难过》 朵渔 秋天了，妈妈 忙于收获。电话里 问我是否找到了工作 我说没有，我还待在租来的家里 我不知道除此之外 还能做什么 所有的工作，看上去都略带耻辱 所有的职业，看上去都像个帮凶 妈妈，我回不去了，您别难过 我开始与人为敌，您别难过 我有过一段羞耻的经历 他们打我，骂我，让我吞下 碎玻璃，妈妈，您别难过 我看到小丑的脚步踏过脸，您别难过 我在风中等那送炭的人来 您别难过，我终将离开这里 您别难过，我像一头迷路的驴子 数年之后才能找回家 当我不再回头 妈妈，我不再乞怜，求饶 我受苦，我爱，我用您赋予我的良心 说话，妈妈，您高兴了吗 我写了那么多字，您 高兴吗？我写了那么多诗 您却大字不识，我真难过 这首诗，要等您闲下来，我 念给您听 就像当年，外面下着雨 您从织布机上停下来 问我：读到第几课了？ 我读到最后一课了，妈妈 我，已从那所学校毕业。 诗歌是生命与情感的结晶，是对生活中的个体尊严的喊醒，诗人们为什么会爱诗无悔，是因为生命中总有亟待言说的感触，而诗歌精神的追求永远高于人的一生。 《窗下》 黄礼孩 这里刚下过一场雪 仿佛人间的爱都落在低处 你坐在窗下 窗子被阳光突然撞响 多么干脆的阳光呀 仿佛你一生不可多得的喜悦 光线在你思想中 越来越稀薄 越来越 安静 你像一个孩子 一无所知地被人深深爱着 诗的开头用下雪后的场景展开，显得亲切而形象，由雪的下降而联想到的爱落到低处——也即生活的实处，造成一个融契天成的氛围，第一次翻看黄礼孩的诗集时，就被这“窗外”的祥和风景深深打动，感触到一种深沉的大爱情怀！雪后的阳光明净而温暖，正像爱的包容和无私，而这些爱就像光线一样缓慢、无痕地渗透，撞响了心里喜悦的琴弦。最后的“诗眼”——“你像一个孩子/一无所知地被人深深爱着”也因为读者都有被父母、被亲人、被恋人无私地、无限度地宠爱着或者同样地爱着别人的体验，故能从中体会到这句话所表达出来的深厚张力。 《美人》 浪子 见到美人，大家 突然一阵沉默。接着 又是一阵沉默。仿佛 不能适应的时光，令人 无端伤感。谁首先打破 沉默，谁就是伪君子。 表达了发现美时那种不可置信、不可捉摸，而又一触即发的心理。 三、怎么写？ 怎么写？其实应是每个人心目中对自己诗歌技艺的一种设问。把诗写好也是一个渐进的过程。这个过程大致可分三个阶段： （一）、无技术的情感表达阶段 这个阶段可以说是“少年情怀总是诗”的阶段。有感而发是这个时期的主要方式。…… （二）、形式磨炼为主，情感表达为辅 如果要把诗写好，这是一个必经的过程。它会让你更加准确、凝炼地去表达你的主题。 《我（是）鸟》 林馥娜 展开翅膀，天空就是我的胸膛 长空孤翅，不喜排人字阵 瑟瑟秋声起，落叶踏下脚印 我放弃自己的孤独来驱赶你的孤独 张开短短的双翼，我摇晃着笨拙的身体 一溜小跑扑向你 你看，这只乐颠颠的，穿着燕尾服的鹅 这首诗是我对词语与形式的一种锻炼，试图从字的外形拆合与词语的组列中找到一种多层诗意。“鹅”是由“我”和“鸟”两个独体字组成的，那么，我们是不是可以从鸟的自由飞翔和鹅的实地行走之间找到一种诗的张力，在宽宏的飞翔和乐颠颠的小跑之间找到人生不同阶段的影像呢。创新、想象、虚构、联想，这些都是诗歌的艺术元素，都是需要我们去发掘、应用的。 林馥娜诗歌讲座教案的部分内容(一) 林馥娜诗歌讲座教案的部分内容(三) 在中山(董妍摄影)【林馥娜诗歌讲座教案的部分内容(二)】相关文章：
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