小学语文三年级下册第一单元教案

时间:2023-04-25 10:51:09 教案 我要投稿
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西师版小学语文三年级下册第一单元教案

l、春的消息 教学目标 1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。 教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学准备 师: 1.本课教学课件。 2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。 生:搜集有关春天的信息资料。 教学时间:2课时。 教学过程 第一课时 教学目标: 1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序教师活动学生活动复备 一、听读激趣 1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画) 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题) 学生谈论,读课题。 生欣赏 (向春天问好) 听音乐 自由发言。 二、诵读诗歌,了解大意 1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。 2.检查自读情况: ①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节? 抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。 ③指导学生重点读好第4小节中的对话。 “小花朵,你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” (读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。 3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。自由读文 学生注意的重点生字:聆、雏、搔 学生读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止) 学生读文,评议 (学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。) 学生质疑,学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。 检查、指名分节读课文。 生再读课文,思考每节说了些什么。带着问题自己读书 分段读书。 理解每节的意思。 四、指导写字 1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。 2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。 (1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。 (2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。 (3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习: (1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 (2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。 ①聆:侧耳聆听(配图) 苞:含苞待放(配图) ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) ③学生选词说话。 4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。 认字、辨字、写字 字形难点:聆、搔、苞 字。 作业: 一、朗读课文。 二、写生字新词。 第二课时 教学目标: 1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学程序教师活动学生活动复备 一、复习导入1、朗读课文。 2、指名读词语朗读 读词语 二、品读欣赏 (一)引导学习第1节,读中感悟 1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了什么? 2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。 (1)“风,摇绿了树的枝条。” ①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么? ②看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。 (2)“水,漂白了鸭的羽毛。” ①读到这儿,你有什么疑问吗? ②出示图片:鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙。 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!” 齐读,读出盼望后的惊喜。 3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息? (二)放手自学第2~6小节,点拨引导 1.学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想法,批注感受。 2学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子? 教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。 第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。 第3节:理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉? 第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃”。 第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗? 第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨? (三)积累小结,再次回味 l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2~3小节背诵,积累。 2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文 加上想象体会 谈感受 (为什么说漂白了鸭的羽毛?) 体会“漂白”的精妙:在春水的怀抱中,鸭群更惹人喜爱! 读句子 读文,诵读,背诵。 三、读写延伸 1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢? 2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自清:《春》…… 3.如何抓住景物的特点来写春天?学生讨论 欣赏美文 1、仔细观察,找到事物的变化。 2、要让景物表达感情。 作业 1、写词语。 2、摘抄佳词佳句。 2、快乐的小燕子 教学目标: 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 4.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 教学难点 有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。 教学准备 教师:“燕子闹春”教学课件。 学生:利用多种途径搜集有关燕子的资料。 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 教学目标: 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序教师活动学生活动复备 一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜: 身穿黑色袍,尾巴像剪刀, 消灭害虫是能手,每年春天都来到。 2.揭示课题。 (1)板书课题,齐读。 (2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论,读课题。 二、初读指导,感知内容1、自学课文要求: (1)把课文读正确,不会的字可查字典解决; (2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解; (3)初步懂得文章写的是什么事。 自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。 2、检查指导:读生字、词语 3、分段读课文。 4、再联系上下文,理解生词的意思。 5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。 6.说说:课文从哪些方面介绍了小燕子,从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。 自由读文 学生注意生字的字音 分段读文。 理解词语 说说段意 学生谈谈对课文的逐步印象。 三、指导写字 1、自由读一读 2、用你自己的方法记住字形。 3、交流 4、学生练习,教师巡视指导。读生字 辨别字形,注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。 作业: 一、朗读课文。 二、写生字新词。 第二课时 教学目标: 1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。 教学程序教师活动学生活动复备 一、复习导入1、朗读课文。 2、指名读词语朗读 读词语 二、细读课文,感悟快乐1读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。 2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听,并交流各自的体会。 3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导: 第1段:借助课件,抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词,边读边想象,感受小燕子活泼可爱的形象。 第2段:引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语,感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。 第3段:引导学生在诵读过程中

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