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小学英语pep第六册教案unit 6
Unit 6 A Field Trip 第一课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。 二、教学重点、难点 1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。 2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。 三、课前准备 录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡 四、教学步骤 1、热身 Let’s chant 播放第六十八页的歌谣。 2、预习 出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。 3、新课呈现 Let’s learn TPR全身动作反应法 练习方法： 1、游戏 （跑过去） 把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。 （按我说的做） 教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。 4、作业 1、活动手册相应的题目 2、抄写单词 第二课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。 二、教学重点、难点 本课的重点和难点都是句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 三、课前准备 1、准备本单元A let’s learn部分的卡片。 2、准备几组人物图片和相应的挂图。 四、教学步骤 1、热身 Let’s start 教师展示Let’s start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Let’s see what they are doing . 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： He’s watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。 2、预习 1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。 2、Let’s try 教师放录音，学生听音、选择。 3、新课呈现 Let’s talk （1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 （3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t . （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答It’s a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? It’s a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . 学生学说句子：Where are they? They’re in the woods . （5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let’s talk部分的录音。 第三课时 一、教学目标 1、能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。 2、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。 3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。 二、教学重点、难点 1、重点：使学生四会掌握：Are you…? 和Are they….? 2、难点：句型What do ants like to eat ? They don’t like it . 三、课前准备 1、本单元A Let’s learn 部分的短语卡片和ant 和honey的单词卡片。 2、几组动物和事物卡片。 四、教学步骤 1、热身 做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。 2、预习 进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。 3、新课呈现 Read and write （1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you…？ 做动作的学生回答。 （2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are …来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They don’t like…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：It’s an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。 教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let’s go and ask them . (3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they aren’t .让学生口拼，书空，记忆句型。 （4）教师指导学生完成Answer the questions的活动。 （5）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he doesn’t . 第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。 二、重点、难点 1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。 2、难点：writing 和having的拼写。 三、教学步骤 1、热身 播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic，并示范朗读。 2、预习 教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures. 3、新课呈现 Let’s learn （1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。 （2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出playing chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess . （3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，引导学生回答并板书：writing a report . （4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出 collecting leaves的卡片提问: What is…doing？引导学生用完整的句子作答。 （5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Let’s count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three…一边问: What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Let’s count教师出示counting insects的卡片，领读。 （6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回答。 （7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。 （8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。 Let’s play 做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:…is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。 Prounciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。 含有本课字母组合的常见单词： y: my why July shy qu: queen question quiz quick quilt quote igh: right bright might slight 4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。 第五课时 一、教学目标 1、 能够听、说、认读句子“Is he taking picture【小学英语pep第六册教案unit 6】相关文章：
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