幸存的老教案:陈情表

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幸存的老教案:陈情表

第19-23课时陈情表

教学目标

幸存的老教案:陈情表

1.体会所陈之情,欣赏陈情艺术。

2.把握文章结构,理清思路。

3.通过诵读、背诵,积累文言词汇,积淀文言语感,提高文言文阅读能力。

4.体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识"孝",继承孝敬长辈的传统道德。

教学重点和难点

文言词汇;作者的陈情艺术;

教学内容和过程:

第一课时

2007年3月26日(一&三)

一.导入新课:

"表"是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。

李密,不是瓦岗寨的李密。幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周,博览五经,尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守。后免官,卒于家中。

二.朗读课文

从前有人说,读诸葛亮《出师表》不堕泪者必不忠,读李密《陈情表》不堕泪者必不孝,读韩愈《祭十二郎文》不堕泪者必不慈。

指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调:

第一段:凄苦,悲凉;

第二段:感激,恳切;

第三段:真挚,诚恳;

第四段:忠诚,恳切,期待。

三.疏通课文。

1.在诵读中把握读音:

险衅(xìn)闵(mǐn)凶祚(zuò)薄期(jī)功床蓐(rù)鲜xiǎn有洗xiǎn马

猥(wěi)陨(yǔn)首茕茕(qióng)逋(bū)慢优渥(wò)日笃(dǔ)矜(jīn)育拔擢(zhuó)盘桓(huán)奄奄(yǎn)更(gēng)相为命

2.第一段

臣以险衅,夙遭闵凶。险衅:指命运不好。夙:早时。凶:不幸。

生孩六月,慈父见背。见背:离开我。背,背离、离开。

门衰祚薄,晚有儿息。薄:浅薄。息:子。

至于成立孤苦伶仃茕茕孑立形影相吊

闵--悯蓐--褥

第二课时

2007年3月27日(二&三)

一.继续疏通

1.第二段:

寻蒙国恩,除臣洗马。寻:不久。除:授予官职。

岂敢盘桓,有所希冀。盘桓:徘徊不进的样子。希冀:这里指非分的愿望。

听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。听:准评。卒:终。

沐浴:浸润,这里指蒙受

秀才:优秀人才

无主:无人主持

郎中:尚书省的属官

上报:报答

逼迫:催促

奔驰:赶快前往。"奔驰"二字惟妙惟肖,活画出了一个非常急切地希望立刻赴京为皇上奔走效劳、忠贞不二的宠臣的形象。

告诉:申诉

狼狈:进退两难

告诉辛苦,不许

孝廉,秀才,拜,除,拔擢,陛下

2.第三段:

盘桓希冀区区日薄西山,气息奄奄人命危浅,朝不虑夕

4.第四段:

结草衔环:衔环,《后汉书·杨震传》东汉杨宝救了一只黄雀,有一天夜里黄衣童子衔着四个白环来报恩,意思是杨宝子孙洁白,而且四代都做三公。后用"结草衔环"表示感恩报德,至死不忘。

辛苦:辛酸悲苦

乌鸟私情皇天后土

第三课时

2007年3月28日

一.提问复习

1.指名翻译几个句子;

2.用第二段中的一个词来概括第一段作者写自己出身的特点:微贱;

3.用第三段中的句子来概括第一段所写的内容:臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年;

4.用第三段的语句来概括第二段朝廷的优礼有加:过蒙拔擢,宠命优渥;

5.概括段意,讨论、补充,明确:

①命运坎坷家门不幸祖孙相依为命知恩必报博得同情动之以情

②朝廷优礼刘病日笃进退实在狼狈忠孝难全取得理解

③孝治天下不衿名节区区不能废远恪守孝道求得谅解晓之以义

④乌鸟私情愿乞终养臣当陨首结草先孝后忠愿得准许喻之以利

第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养;

第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦;

第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊;

第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。

三.作者的陈情艺术

1.陈什么情?

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。

2.亚里士多德说:"只有在适当的时候,对适当的事物,对适当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情,才是适度的最好的感情。"作者正是运用了最恰当的抒情方式,终于打动了晋武帝,使他看了表章后说"士之有名,不虚然哉","乃停诏",允其不仕。

(一)融情于事。

强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。

结合课后练习一的引文,引导学生鉴赏本文陈情于事、文笔委婉的抒情特点。《古文观止》的评语,点出本文抒情真实自然("俱从天真写出,无一字虚言驾饰")。作者在文中所陈之情,包括以下三个方面:一是因处境狼狈而产生的忧惧之情,二是对"诏书切峻,责臣逋慢"的不满情绪,三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是"至性之言",所以才会产生"悲恻动人"的效果。

(二)融情于理

上表陈辞,不仅要在叙事中动之以情,还需在陈情中言之以理。李密《陈情表》中的"理"据何在?

李密陈情的理据,就在"圣朝以孝治天下"的大道理,他还举出了"凡在故老,犹蒙矜育"的普遍事实为论据。史载司马昭死,武帝司马炎坚持为父行三年丧礼;他即位时举贤的六条标准,又明示了"孝敬尽礼""友于兄弟"两条。司马氏集团标榜纲常名教本属虚伪,但李密一本正经地援引来为自己"辞不赴命"辩护,却不失为最有力的武器。

(三)语言形象生动,自然精粹。

本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但语言却绝不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑流出,丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象,如第一段写孤苦无依之状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象,都如在目前。此外该文在语言上还十分精练准确,有些词句,成了成语。

四.词语积累

①零丁孤苦(孤苦伶仃或孤苦零丁):形容孤独困苦,无依无靠。

②茕茕孑立:文中,孤单无依靠地独自生活。茕茕,孤单的样子。孑:孤单。《现代汉语词典》解释为:形容孤孤单单,无依无靠。

③形影相吊:文中:只有自己的身子和影子互相安慰。吊,安慰。《现代汉语词典》中解释为:形容孤独(吊:慰问)

④日薄西山:太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。薄,迫近。《现代汉语词典》中解释为"太阳快要落山了,比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。"

⑤气息奄奄:奄奄,气息微弱的样子。呼吸时出入的气很微弱。表示快要不行了。

⑥朝不虑夕(朝不保夕)早晨不能想到晚上怎样。这是说随时都可能死亡。虑,想。《现代汉语词典》中解释为:【朝不保夕】保得住早上,不一定保得住晚上。形容情况危急。也说朝不虑夕。

第四课时

2007年3月29日

一.默写课文第1-2段。

二.《创新设计》练习讲评

1."基础演练"

词语:笃矜成立进退不行犬马拜除迁辟告诉

成语:日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕

句子:慈父见背

2."高考巡礼"--《史记·李将军列传》:

词:竟死将兵曲折结发会无;之:胡兵终怪之避之数岁饮食与士共之百姓闻之;

句:其李将军之谓也?彼其忠实心诚信于士大夫也?

桃李不言,下自成踩:蹊,小路。全句指桃树、李树不会说话,但因其花朵美艳,果实可口,人们纷纷去摘取,于是便在树下踩出一条路来。比喻为人真诚笃实,德才兼备,自然能感召人心。

第五课时

2007年3月30日(二&三)

一.默写课文第3-4段。

二.《创新设计》"语文天天练"练习讲评

1.《泷冈阡表》

☆第3题解题思路

群子见人之厄而矜之:先后确定"厄""之""矜"的意思为"遭遇厄运""助词,取消独立性""怜惜";

由此可知:答案不可能是ACD,因为这三个选项同义,只能是B,并且可断定例句和B项中的"矜"只能是"夸耀";

2.《与陈伯之书》选段

股畴吊抚以之独若

☆"若遂不改,方思仆言"中的"若"究竟是第二人称代词"你"还是连词"如果"?为什么?

对陈伯之的称呼有"将军""足下""君",都是敬称,因此在这里不可能用非敬称的"若",而这里作者又不可能希望此句话所说的内容成为事实,只能是假设,所以只能是"如果";

☆翻译:若逐不改,方思仆言,聊布往怀,君其详之。

倘若您仍执迷不悟,不思悔改,(等我们拿下北魏时)才想起我的这一番话,(那就太晚了。)姑且用这土信来表达我们往日的情谊,希望您能仔细地考虑这件事。

三.作业

1.完成读书笔记《陈情表》和《语文读本·与陈伯之书》

2.同桌合作自读《祭十二郎文》,准备课堂讨论发言,要求是一人朗读,一人讲解重点词句,其他组或同学可以提问或质疑。

MSN(中国大学网)

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