《小鹿的玫瑰花》教案

时间：2023-04-25 15:34:03 教案我要投稿

《小鹿的玫瑰花》教案

第一单元总第7-8课时课题：小鹿的玫瑰花共2课时第1课时课型：精读

教材分析：

《小鹿的玫瑰花》教案

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解"玫瑰花为什么没有白栽"上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用"移情"策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学准备：课件。

课时安排：两课时

总第7课时共2课时第1课时

教学过程

一、导入：

1、你认识玫瑰花吗?你知道玫瑰花什么样吗?

2、欣赏美丽的玫瑰花图片。

3、板书课题，边板书边指导"瑰"的读法。

今天我们一起去读一个关于玫瑰花的故事！

二、自读识字

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意"玫瑰、花骨朵"的读法。

3、检查识字。

(1)【出示词语】

指名读小老师领读齐读

(2)【出示单个生字】

指名读开火车读游戏读

4、指名接力读课文，比一比看谁读得准。

5、学生评价读得最准的同学。

【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

三、合作交流

1、大声朗读课文。

找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

3、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1-2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他"惋惜"的心情。

【在课文的空白处，利用"移情"策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文"没有白栽"打下铺垫。】

五、巩固延伸

1、结合课文情境进行写话训练：

a、花骨朵渐渐地长大了。

b、小鹿静静地躺在床上养病。

C、鹿弟弟惋惜地对哥哥说："这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

你能也说出这样的句子吗?

(注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。)

2、写字

学习"弟、哥、骨、微、渐"四个字。

(1)学生观察：写这几个字应该注意什么?

(2)教师范写指导"微"字中间有一短横，下面的"几"字要变弯钩为提；"骨"字上边中间时横折，下面的"月"字变撇为竖。"渐"字的"车"下面变横为提，笔顺是先竖后提。

(3)作业展示，师生评议。

(个人自评最满意的字-同桌互评最满意的字-小组评选"写字能手"-全班展示自己的作业)

【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】

共2课时-第2课时序号07

总第8课时共2课时第2课时

一、导入

1、以"摘果子"的方式复习本课的生字。

2、指名有感情地朗读课文。

3、鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

二、品读领悟

1、指名读黄莺和微风的话：练习读-分角色读-挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

四、巩固延伸

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言(可以适当展开想象，进行创造性的表演)。教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出"最佳合作奖""最佳风采奖"和"最佳创意奖"。

【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

4、写字

学习"抽、拐、浇、终、静、躺、谢"7个字。

(1)认读生字，口头组词，想办法记住它们。

(2)学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧-浇、躲-躺等。

(3)学生书写，直到自己满意为止。

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