小学语文五年级下册教案叶公好龙

时间:2023-04-25 15:26:36 教案 我要投稿
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小学语文五年级下册教案叶公好龙

教学目标:1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。

2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。

小学语文五年级下册教案叶公好龙

3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点:学生能否正确的断句,流利的朗读

教学难点:,创设情境加强对学生朗读的指导

教学准备:课件、录音机等。

教学课时:1

教学过程:

教学环节教师教学活动学生学习活动

成语入手激趣导入同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。

点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。"叶公"是谁?"好"是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?交流课前搜集情况

初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音

检查生字认读情况。

谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正朗读课文,整体感知。

用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思。

回顾学法合作解疑请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?

课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。当然,也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家。在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法。

由文明理拓展延伸1、回归整体,挖掘寓意。根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?

2、联系生活,拓展开去。同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?

演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演,然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?

探究作业1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。

2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。

3、继续收集与龙有关的资料,办一次"我所知道的龙"手抄报。

板书设计

乐山龙舟会

教学目标:1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点:.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点:学会本课生字词

教学准备:课件、录音机等

教学课时:1

教学过程:

教学环节教师教学活动学生学习活动

疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙,你都知道些什么?

③谁知道歌词中的"龙的传人"指的是什么人?

过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

齐读课题

初读课文整体感知要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?

.教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

课文主要写了什么?自由朗读课文

.讨论交流

细读感悟合作探究集体汇报交流,教师相机点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

(3)①理解"金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃"等成语的意思。

②指导学生感情朗读,想象它们所表现的"祥和幸福、欢腾自由"的景象。

③拓展交流:你还知道哪些带"龙"字的成语?

(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2.小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

感情朗读升华认识教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

播放歌曲

生自由练读。

读喜欢的部分,师生评议。

学生跟唱,引发情感共鸣

拓展延伸搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

板书设计

语文天地

教学目标

1.整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。

2.学唱《龙的传人》这首歌。

3.初步学习开场白技巧。

4.评价本单元学习收获。

课前准备

1.搜集有关"龙"的成语,预言故事,搜集"龙"形象工艺品,欣赏"龙"字。

2.查一查,问一问家乡有哪些带"龙"字的特产或地名。

课时划分

两课时。

第一课时

一.畅所欲言

1.说"龙"的成语。

(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

(2)以小组为单位汇报搜集到的"龙"的成语。

(3)摘抄积累。

龙马精神,龙潭虎穴,龙蟠虎踞,龙蛇混杂,龙吟虎啸

龙凤呈祥,龙飞凤舞,龙争虎斗,龙眉凤目,龙驹凤雏

龙拿虎跳,龙腾虎跃,龙章凤姿,龙肝凤髓,龙虎步

2.说说有关"龙"字的预言故事。

(1)小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。

(2)各小组派代表讲故事,如:《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3.播放"龙"字课件。

(1)说说你对这些字的认识。

(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的"龙"字,感受"龙"字的书法艺术魅力。

二.初显身手

1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。

2.向同学介绍家乡有关带"龙"的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。

3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。

4.学唱《龙的传人》。

三.课堂总结

通过本节课,老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集,整理资料的能力,以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

四.布置作业

选用课时作业设计。

第二课时

一.复习巩固

听写带有"龙"字的成语。

二.金钥匙

1.自读这部分内容,想想怎样进行开场白?

2.说说开场白的内容,要求。

开场白的内容是:开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。

3.模拟开场白。

同学们,我们班要举行讲"龙"的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。

(1)自主思考。

(2)小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。

(3)全班交流,进一步明确如何进行开场白。

三.单元小节

1.自我评价,可围绕以下内容进行。

通过本单元学习,有哪些收获?自己搜集信息,整理资料的能力怎样?学会了哪些新的学习方法?

2.同学互相评价。

忆读书

教学目标:①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学重点:③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学难点:培养学生自主、合作、探究的语文学习方法

教学准备:课件、录音机等

教学课时:

教学过程:

教学环节教师教学活动学生学习活动

名言导入莎士比亚说:"书籍是全人类的营养品。"歌德说:"读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。"别林斯基说:"书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。"读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运…我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!

整体感知,理清思路要求学生在预习中完成,主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。)

要求读准读顺。

作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?

文章的思路是怎样的?快速浏览课文后的"思考与练习",尽快抓住阅读要领,带着问题读课文。

朗读中画出自己不认识或不理解的字词,借助文中注释和工具书弄清字音和词义

"读书好,多读书,读好书。"

提取信息,概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会,作者回忆了哪些具体事例?请抓住关键词,从中概括第2段至第13段的思想内容要点。学生深入理解课文,培养快速筛选信息的能力。)

品味语言,理解句意

教师总结归纳:

常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有"多读书","读好书",你才会体会到"读书好"。希望同学们多读书。朗读第1段,思考文中关联词"一…就"的表达效果。

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