小学一年级数学《比长短 比高矮》教案

小学一年级数学《比长短 比高矮》教案

小学一年级数学《比长短  比高矮》教案 郑明慧 教学内容：比长短  比高矮 教学目标：   1、使学生初步体会到生活中处处有数学。   2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。   3、感知物体是有长有短。有高有矮；通过学生操作，学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比出来的。 教学重点：比较的方法 教学难点：让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较。 教学准备：长短不一的小纸条。 教学过程： 一、新课导入。   小朋友们，昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍。请拿出来，你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗？对了，我们今天需要来学习怎样比较物体的长短。 二、新授。   1、导入主题 动手摆一摆老师让你们准备的小纸条，自由观察。 师：你发现了什么？   生：纸条有长有短。 师：那你是怎么发现纸条有长有短的呢？ 生：比出来的。（引导学生说出本节课主题） 教师板书：比长短。   2、探究比较长短的方法。   师：请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的？   （1）小组交流并讨论。   （2）点名汇报讨论结果。 （3）揭示比较的一般方法：就是要把比较的几个物体的一端对齐。 （观察，比较的方法可能有不同，只要有道理，教师就给予肯定。 ） 3、感知高矮。 师：喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来，让学生观察他们的身高。 生：一个高，一个矮。 （此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想） 教师板书：比高矮 4、什么情况下要比高矮。   师：我想请两位学生来帮老师一个忙，有谁愿意啊？   生：我愿意————   师：（找两名身高相差不多的学生，分站两边）老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图，老师希望高的那位帮我挂哟。   （这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮，于是想出用比一比的方法来解决问题）   师：怎么比呢？   （找学生演示比学生高矮的过程） 5、合作探究比高矮的方法。 （1）小组讨论比高矮的方法。 （2）比较高矮的方法也有很多，只要学生的方法合理，教师都要给予肯定。再学生汇报的过程中，如果学生的方法很好，教师也可以让其他学生试一试这种方法。 （身高是学生比较熟悉的内容，教师可以让学生找出比较的方法。学生活动时，教师要主意了解学生都有哪些不同的方法，为全班交流做准备。 ） （课间活动：歌曲律动《我们来唱歌》）  三、当堂练习。   1、比一比。   完成教材第9页做一做。   这是一个比长短的游戏，可以让学生自由组合，比的物品可以自由选择。   2、排队游戏。   让学生自主的按从矮到高的要求站队。比一比看谁站的最好，看谁站的最对。   完成教材第十页做一做。   3、完成教材第12页练习一第5—7题。 四、课堂小结   同学们，今天我们知道了物体的是有长短的，我们也学会了比较长短的方法。还知道了我们的身高也是有区别的，有的同学高，有的同学矮，我们也学会了跟同学比较高矮。那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题，有很多都是可以用我们的数学知识来解决的。那就让我们学好数学，让数学来为我们大家解决更多的问题吧！ 【教学反思】 本节数学课结束后，我深刻体会到了一年级课堂教学是一门很深的学问，要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的。 本节课我自认为有三个亮点， 1、注重了学生数学思维能力及动手操作的能力。 2、注重了与生活实践相结合，从生活中感知事物的长短、高矮。 3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏。 不足的地方有两点： 1、比较方法运用过少，与学生交流时间太短。 2、知识面的延伸不够深化 总之，本节课还有许多不足之处，还有待进一步的提高，在今后的课堂教学过程当中我将不断努力发掘好的教学方法，让自己的课堂教学艺术更上一个台阶。                       《比长短，比高矮》评析 郑清波     长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生，在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验，但他们的认识比较笼统、片面。要掌握比较长短、高矮的正确方法及理解长短、高矮的相对性，还有一定的难度。在郑明慧老师所执教的这一堂课里，我们所看到的并不是纯粹的知识传递，而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验，在这一堂课中，值得我们学习和借鉴的地方很多： 1、比纸条、铅笔、手臂长短，学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境，使学生产生了学习的需要和热情，很大程度地激发了学生学习的兴趣。 2、亲切的教态和语言，适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围，学生学得轻松愉快，尤其值得一提的是本节课的亮点，在学生趋于疲劳时，郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松。 3、各种活动和练习，充分调动了学生主动参与学习的有效程度，尽可能地突出学生在课堂中的主体地位。 4、教学中注重学生语言表达能力的培养。 当然，教无定法，同样的学生，同样的教学内容，可能每个执教者的方法都会不同，在这里我也想提几点浅显的建议： 1、新课导入中，可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性，为什么要比？ 2、在比高矮时除了强调站在一起，还应该强调要站在同一水平线上。 3、同桌之间手臂长短的比较，可否设置一个评价者，这样的比较结果更为清晰。 4、多个对象在比较高矮时，可否帮助学生建立有序的比较过程。 总之，郑明慧教师的这节课朴实中带新意，平稳中蕴激情，不失为一堂好的公开课。

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