- 相关推荐
教学探索：方永丰老师的教案
人教版三上《孔子拜师》教学设计 桐庐县凤川小学方永丰 【文本解读】 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜不倦的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。 文章语言平实，通俗易懂，但在遣词造句上却准确生动，环环相扣。“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”、“再次行礼”等词语不仅表达了孔子的好学，更流露出他的品行。 【教学目标】 （一）第一课时教学目标： 1、能正确朗读“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、敬重、品行”等词语，会写“迎、品”等生字。通过谈话引导等方式，学习运用查工具书、联系上下文等方法，选择合适的方法理解词语意思。 2、通过多种形式朗读课文，读通课文并了解课文主要内容。借助理解课文关键词感受人物的品行，感受孔子孜孜以求、谦虚好学、不畏艰辛的品行。 【教学准备】教师准备：课件 学生准备：课本、一张练习纸、文具 【教学过程】 课前谈话 课件：（温故而知新；三人行，必有我师焉；学而时习之，不亦悦乎；知之为知之，不知为不知，是知也；有朋自远方来，不亦乐乎；四海之内，皆兄弟……） 自读——齐读——说说你了解的 一、了解孔子 1、你们知道刚刚读过的话是谁说的吗？课件图 如果他还活着就是2500岁了。两千多年过去了，到现在还广为传诵。想更多了解孔子吗？请看“资料袋” 2、自由读资料袋，课件出示资料袋，说说你了解到的有关孔子的信息。 3、总结：运用课本上的资料袋可以帮助我们更好地学好课文。 二、谈话质疑 1、板书课题。（书空“拜”） 看了课题，你有什么想问的吗？ 2、自由读课文，划出新词，读通课文。 3、检查交流。 A 课件出示：自由读词——个别读 ——开火车读——齐读 B 孔子向谁拜师？——老子；老子又叫什么？板书 （孔丘）解读名字 “子” C 再读课题 过渡：课文第几自然段描写了孔子怎么拜师的？（自由读课文第2自然段） 三、品读感受：“风餐露宿 日夜兼程 终于”句子 师：请大家找到孔子拜师路上的句子，划出来读给同桌听听。 1、课件出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 2、 齐读。课件：孔子是从哪里出发去拜师的，远吗？从哪个词看出来？（举例：桐庐到杭州160里，到杭州走5趟。） 3、 默读这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈 4、 交流。 提示：露：露天 兼：几倍 “风餐露宿” 意思、同样的方法理解“日夜兼程” 总结：像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。 5、 闭上眼睛，和老师一起轻轻读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候（什么情况下）赶路？ 说话作业（课件）：我仿佛看到孔子 。（说一说） 练笔作业（课件 练习纸） 相距上千里的路途……终于走到了洛阳。 教师巡回指导，交流2份作业 6、朗读指导：请带着你的感受读句子。个别读。 学到这里，你感受到孔子是个怎样的人？（预设：孔子很辛苦、孔子很好学） 四、品读感受：风尘仆仆 过渡：课文下面还有哪个成语描写孔子的辛苦？风尘仆仆 板书 1、理解 ：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？ 2、请把这个词写在插图旁边，注意“仆”是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字 五、品读感受：“渊博 远近闻名”句子 过渡：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆 为什么要去拜师呢？你又是从哪一段知道的？ 1、打开课本读第一自然段。 2、理解“渊博”（出示课件选择），远近闻名（ab是反义词，我们刚刚也学了这样类型的一个词是 ）。 六、品读感受：学无止境 过渡：孔子已经很有名了，知识也很渊博了，为什么还要去拜师，这还要听孔子是怎么说的？（课件出示句子）生自读课文、交流。 板书：学无止境 写在课题旁边 七、作业与延伸。 1、孔子认为学无止境，所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。北京奥运开幕式片段欣赏。 2、除了孔子，还有哪个人也很伟大？下节课我们再来了解老子。 3、用古代的方式，向各位老师行礼：各位老师，你们辛苦了。 板书： 孔子拜师（向谁学？去哪里学？为什么学？怎样学？） 风尘仆仆 学无止境【教学探索：方永丰老师的教案】相关文章：
永丰辣酱的味道作文08-11
巨野永丰中学新授课课堂教学设计04-28
探索宇宙教学反思04-04
小班科学探索教案11-09
小班科学探索教案02-25
《方帽子店》教案01-20
小学语文对话教学的思考与探索09-21
小班科学探索教案【合集】10-04
小班科学探索优秀教案10-23