人音版第五册 第一课 《童年的歌》小酒窝 教案及反思

人音版第五册 第一课 《童年的歌》小酒窝 教案及反思

『童年』《小酒窝》教案     教学内容：人音版第五册第一课『童年 —小酒窝』 教学目标： 1情感目标：通过对歌曲《小酒窝》的学习和表演，能表达学生们对童年生活的热爱之情。 2过程与方法：歌唱教学，模仿聆听、感受。 3知识与技能，通过对本课的学习，能有感情地演唱出歌曲《小酒窝》。 教学重点：安静的体会歌曲的律动和感觉 教学难点：注意三连音一字多音的部分 教材分析 教学过程 一组织教学： 上课起立：问好 1轻轻的安静的演唱基本音阶 （轻轻的演唱能够及时调整学生 二导入：点题 同学们，我们班上哪位同学有小酒窝啊我来看看，有小酒窝的同学笑起来怎么样啊很漂亮很甜美对不对，好我们今天要学习的曲子呢就是《小酒窝》请同学们把书翻到第4页 三歌唱教学， 首先我们来听听这个曲子，来感受下《小酒窝》的音乐，听完后说说你的感觉和感受。记住音乐起嘴巴闭，用耳朵认真听音乐你就能在音乐中找到老师要的答案。 1聆听音乐（教师 钢琴伴奏 范唱） 注意有表情有感觉的演唱能第一时间感染学生 2 好请同学们回答老师的问题 1）这首曲子你听完后有什么感觉 很清快，很活泼，很开心好玩 2）这首曲子的情绪是怎么样的是欢快的，还是抒情的？ 很欢快 ， 3）总结曲子 这是一首 很轻快活泼的曲子。 3学唱歌曲、好我们现在看着书跟着老师的琴一起来学习这个好玩的歌曲 1）  学唱第一段（直接用歌词学唱，不需要先唱旋律） 在呀子喂的时候了我要求同学们拍拍手 2）  学唱重难点部分 左边一个，右边一个 4、整曲完整的唱一次（加进拍手律动） 四、加进动作和表情使得演唱环节更具有趣味性 同学们你们真棒，很快就学会了整个曲子，那现在老师在你们演唱的时候要加点难度，我们要加一些动作进去， 看老师示范 1第一段动作表情设计 第一段 第一句呢由男同学演唱，要唱出男声的特点哦 第一段 第二句呢音有点高由我们班女同学来演唱 要求是加进左右点头做小酒窝表情的动作 第二段 左边一个由男生演唱右边一个 由女生来演唱 （男生 我左边有一个酒窝  女生：我右边也有一个酒窝） 成天价 笑呵呵呢全体一起演唱 我们先来试下第一段先这样设计 设计意图（根据男女生声音特点来安排具体乐句，加进动作和表情，让学生跟能有兴趣的演唱歌曲） 2第二段设计 1）  第一乐段全班一起演唱 2）  最主要是第二乐段 我要邀请我们全班女声来扮演妈妈男生扮演爸爸 第一句男生 对着妈妈做敬酒的动作 演唱 妈妈也喝 第二句女生 对着爸爸做敬酒的动作 演唱 爸爸也喝 后面的大家在一起演唱 五 教学成果展示 好现在我们把今天所学习到的曲子《小酒窝》完整的表演一下记住是完整哦要有动作 要有角色 包括男女生角色和爸爸妈妈的角色 还要有表情的演唱你们行吗？绝对行 好下面有请我们佛山市实验学校三年级XX班的同学表演歌曲《小酒窝》 请大家欣赏     三年级第五册第一课《童年》课后反思】   10月15号这节课是三年级9班的课，吴老师说要来听课，其实心理准备都不是很充分，就在前天同样是9班的课我上的不是很顺。所以心理没有什么底。 上课时，我常规的先明确强调了一下纪律，上课过程中同学们大部分都能跟着我的感觉走，但中间很多部分都是卡壳的，之前《小酒窝》这一课我几个班都是用的统一的教案设计，效果觉的还可行，但我自己有时候会把很多问题想的太复杂了，形式是多了但真正效果并不是很理想。各个环节衔接的不好，时间把握的不好，尤其是课堂进行到了30分钟左右，要教的都教了学生也学的差不多，分组唱、 变化动作唱、都做了，一下感觉不知道最后10分钟要上什么东西，要怎么度过，再继续唱下去学生估计都松散了，觉的没劲了。就在这个时候吴老师像孩子般可爱的站了出来，向我意识把课堂交给她。   “同学们我有一个想法，我要把歌曲重新编配下，歌词的第一句由男生演唱，第二句右女生演唱，因为第一句音调比较低适合男孩子唱，第二句高一点点适合女孩子唱。给男女生一个呼应的效果…………” （我怎么就没想到这些，当初我分男女生唱的时候只是想着变换着形式以一种比赛竞争的模式来构起学生学习歌曲的兴趣，但没想到怎样分，怎么具体细致的分哪一句谁唱，一点依据也没有，吴老师则是以分角色，找到适合男女生演唱的乐句而分配的，的确男孩子声音低适合唱音域较低的部分，女孩子适合高音一点的部分，但我真的从来没朝这个思路去想过。） 曲子高潮部分，我是笼统的教学生一起都唱，而吴老师分的则更细致，根据音域高低教男生唱第一句左边一个，并绘声绘色的教着孩子们读歌词以来理解怎样演唱这一段效果更好，男生说：我左边一个：女生： 我右边也有一个，男女生互相呼应。那种动作 、语言、形象，还有感觉完全把我和学生都深深的吸引住了，课堂的高潮由此而来，   经过吴老师对第一段歌词动作、表情重新弄了一下，学生的表演及情绪高涨课堂上歌声，欢笑，同学们真的很开心。   我觉的最最精彩的还是对与第二段歌词动作的编配。按照常规来说我会把妈妈也唱和爸爸也唱分别先女声后男声，因为女声唱妈妈再正常不过了 ，然而吴老师想法很新颖把这一部分分成以爸爸妈妈为主题的角色，男声对着妈妈说，（妈妈也喝）女生对着爸爸说（爸爸也喝）男生成了爸爸女生成了妈妈真的太好玩了，而且加上夸张的敬酒动作，课堂气氛到了最高点。多么精彩的一个环节啊 。在歌曲中编排一下小的动作及表情这么一个小细节，却能对整堂课起这么大的作用和影响，再次说明了细节决定成败。这节课收获很大，原来一个看似简单的曲子里面却这么的不简单，还是说明了我只看到一些表面的东西，没能看到真正的内涵，没能透过现象看本质。当然不得不佩服吴老师在课堂上那种个人魅力和感染力，她往那一站就好象上了舞台一样，尽情发挥和孩子们歌唱、玩耍和孩子们打成一片…………     很感谢吴老师，来听我的课并给我示范出这么精彩吸引人的课堂教学，课后还针对整个堂课给我提出了许多宝贵的意见，也给予了我鼓励和肯定。让我看到了自己的不足。人最难发现的就是自己的不足，因为每个人都缺乏一面“镜子”我有些课堂行为语言及习惯，不是吴老师听课以后给我说我真的自己也没有意识到。吴老师就像我们成长中的镜子时刻提醒我们时刻照耀我们呵呵谢谢您。   音乐科 周敏

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