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《3、笋芽儿》教案
第一周2月24日星期四3笋芽儿
教学目标：
知识和能力：
1.学会本课14个生字。会写9个字。
2.联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：
通过有感情地朗读和抓句子的重点词语，体会笋芽儿的心情变化。
情感和态度：
感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：
多媒体课件
学习重难点：目标1、2。
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说"笋芽儿"是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?
二、初读课文，认记生字。
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)
3.检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)重点提醒：读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润"；区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。字形方面，交流交流"漆、辫"的识记。
4.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1.教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)
2.感情朗读，角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉"润物细无声"；
"谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。"/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演--男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；"雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?"(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)--指名先说想怎么读再试读。点拨：用""画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)
3.议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5.用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.认读词语：
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2.美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
二、指导书写。
1.出示生字生词认读，并组词、造句。
2.重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，"唤"右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的"又"字捺画变点。
三、写话练习。
1.老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说："我要给您唱歌！我要给您跳舞！"
2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练
习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说："我要钻出来！我要钻出来！"
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说："我要长大！我要长大！"
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