《3、笋芽儿》教案

时间:2023-04-25 06:10:36 教案 我要投稿
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《3、笋芽儿》教案

第一周2月24日星期四

3笋芽儿

《3、笋芽儿》教案

教学目标:

知识和能力:

1.学会本课14个生字。会写9个字。

2.联系上下文和生活实际理解词语和句子,并体会其表达效果。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法:

通过有感情地朗读和抓句子的重点词语,体会笋芽儿的心情变化。

情感和态度:

感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学准备:

多媒体课件

学习重难点:目标1、2。

学习时间:2课时

学习过程:

第一课时

一、观察实物、插图,激发兴趣。

师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说"笋芽儿"是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、初读课文,认记生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

3.检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)重点提醒:读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润";区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。字形方面,交流交流"漆、辫"的识记。

4.把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1.教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

2.感情朗读,角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉"润物细无声";

"谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。"/点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演--男女分段读)

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;"雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?"(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨:笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)--指名先说想怎么读再试读。点拨:用""画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊!把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)

3.议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

4.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

5.用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.认读词语:

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2.美读句子:

(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

二、指导书写。

1.出示生字生词认读,并组词、造句。

2.重点指导:

提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,"唤"右边第六笔"撇",要上下贯通,不能写成竖、撇。冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。笋:中横要长,右边出头。轰:左边的"又"字捺画变点。

三、写话练习。

1.老师示范引路。

春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:"我要给您唱歌!我要给您跳舞!"

2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练

习。对韵脚及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:"我要钻出来!我要钻出来!"

春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:"我要长大!我要长大!"

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