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体育教学得与失
时代在变,学生在变,教学理念也在变,教师的一言一行都在影响着学生的成长,而传统的体育教学已经不能适应现阶段的要求。因此,我们教师要用发展的眼光去看待学生,要明确方向,不随波逐流,要创造性地掌握教材。并在教学思想上要对每个学生一视同仁,在教学方法上要区别对待,要克服自我中心倾向,敢于重视自己的缺点,敢于和学生交心,取得学生的信任和支持。在平时的体育教学过程中要不断反思课堂教学中的得与失,善于认识自己、反思自己、发展自己、不断积累教学经验,彻底改变原有的传统的教学行为,努力提高体育教学质量,并在教学中扬长避短、不断进步、不断提高。一、反思教学中的成功之处
作为教师,每一堂课总是有自己满意的地方,也就是成功之处。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感和火花等等,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至。如教学过程中预先设计的教学目的,引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。这些教学灵感,教师课后要及时地把它详略得当的记录下来,以供今后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,这样持之以恒,并把他们进行归类整理,提升形成一些带有规律性的东西。这样对提高教师的课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,会大有益处的。若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。每一次课,由于教材、对象的不同,教学效果会有所不同。因此,教师应将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法、启示记录下来,这样日积月累就成了一笔宝贵的财富--教学经验。例如我上水平一的《30米快速跑》一课时,采取激励性语言进行教学,具有亲合力和亲切感,能启发学生创意思维进行练习。在教学过程中,始终围绕着一个小塑料袋进行教学,把《30米快速跑》的教学隐含在各个部分中,通过各种小游戏及练习去学习、体会,最后才引出主题,最后让学生发挥创新思维的空间,用小塑料袋进行拓展、延伸活动,如:放风筝、打排球和篮球、踢足球、两人三足比赛活动等。从而培养学生动脑、动手的能力,促进学生个性的发展,有益于学生智力的开发,同时培养了学生的自信心和积极进取的精神。当今体育课的教学改革如火如荼地进行着,教学过程中会出现许多值得探究的问题,我们教师更应该把握时机,将每次的教学心得及时记录下来。
二、反思教学中学生的见解
学生是学习的主体,是教材内容的实践者,通过学生自己的切身感受,常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时地记录下来,这样有助于开阔教学思想,也助于变换教学手段,做到教学相长。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。例如:我在上《30米快速跑》时,学生曾经向我提出:老师,我们可不可以采取向后跑和侧身跑的形式进行比赛。我就学生提出的问题与要求去引导学生自己去尝试、体验和探究向各种方向跑的异同,学生在学习的过程中兴趣特别高涨。因此,将学生的见解记录下来,可以补充今后教学的丰富养分。
三、反思学生在练习过程中的困惑
每节课下来,学生在练习中总会或多或少地存在某些疑问和困惑。有时在课堂上无法及时解决的难点问题,教师要及时将学生反馈过来的疑点与困惑记录下来,细加琢磨,想办法改进教学方法,改进教学手段,在此基础上增加辅助练习,帮助学生解决困惑。然后把如何解决学生困惑的方法在课后利用教学后记记录下来,这样做可以有利于今后的体育教学更具有针对性,从而不断提高自己的教学水平,丰富自己的教学经验。例如:我在上《30米快速跑》时,学生总感觉自己的小塑料袋很不听话,不能贴紧自己的胸前,老爱掉下来,所以都爱用自己的一只小手捂着跑。为什么老师的小塑料袋就那样听话呢?!哦,这固然有跑速的原因和学生掌握能力的原因,还有是因为室外风大加之小塑料袋偏小、偏轻之故。
四、反思教学中的失误与不足
众所周知,任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也难免有疏漏失误之处。如:教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出;对教学中偶发事件估计不足等。教师要有勇气去面对、去解决,对它们进行系统的回顾、梳理,积极从主观上找原因,并对其作深刻的反思、探究和剖析,请同行提建议,将今后改进的教学设想写下来,使之成为以后教学工作的前车之鉴。例如:我上《30米快速跑》一课,为了让学生发挥创新思维的空间,利用小塑料袋进行拓展、延伸活动时,由于教师考虑不全面与引导不够,有一小部分女同学在玩橡皮筋,大部分学生进行活动时玩法不够多,略显单一,不一会儿一部分学生就不愿意利用报纸去玩了。教师只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功。因此,记录教学所失既是对学生高度负责的表现,又是不断提高教学水平的客观需要。
五、反思教学再设计
教完每一节课后,应静心沉思,对教学情况进行全面回顾与总结,及时记下课堂中的得失,并对它们进行必要的归类与取舍,看看教法上有哪些创新、组织教学方面有何新招、教学误区有无突破、启发与诱导是否得当等等。并根据这节课的教学体会和学生反馈的信息,考虑下次课的教学设计应如何改进,及时修正教案,避免再走弯路,从而做到扬长避短,精益求精,逐渐提高自身的教学能力和教研水平,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
一言以蔽之,人是在不断的总结和反思中成长起来的。而写教学反思,则贵在及时和持之以恒。经常写教学反思,不仅可以使教师深刻地领会到先进的教育思想和理念,更新教育教学观念,而且可以在实践中不断改进教育教学工作行为。但是,教学反思记录写好后,不能束之高阁,而要就自己的反思内容和看法与同事或专家进行交流与探讨,不断提高我们教师自身的教学水平,这是优化课堂教学行之有效的办法。
MSN(中国大学网)
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