雨点儿教学设计

时间：2023-04-25 13:53:43 教案我要投稿

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雨点儿教学设计

课文作者：金波

本文地址：《雨点儿》教学设计

雨点儿教学设计

福建省龙岩市上杭县太拔中心小学张莉来源：www.newxue.com

教材分析本课是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。学习目标1、认识11个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。

难点：知道雨水和植物生长的密切关系。教学时数二课时

第一课时教学程序教师活动学生活动设计说明猜谜导入1、同学们喜欢猜谜吗?下面我们就来一个猜谜比赛。

2、指导读好课题。

问：同学们见过怎样的雨点儿?学生仔细倾听老师的谜面，并说出谜底"雨点儿"。学生兴致勃勃地描述自己见过的各种雨点。用猜谜的方式，从www.newxue.com生活实际入手，抓住学生的兴趣点。学习生字1、你能试着读读课文吗?先把生字用笔画下来，借助拼音读准它。

2、快把你的方法在小组内交流一下。

3、检查生字词的认读情况。几号小组来汇报你们的学习情况?1、自由读课文，并把生字在课文中划出来，把每个生字读一读。

2、小组内交流合作学习生字。

小组汇报。

去掉拼音开火车读

学生字"找朋友"读，(找文中词语读，摘水果找"朋友"读。

图文对照读一年级识字量大，这样的教学可使学生形成自主识字的习惯，并加强了同学的交流合作。

多种形式的认读教学能够激发学生的学习的积极性。朗读课文1、指导学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、你读了课文知道了什么?

3、你们发现他朗读的优点了吗?咱们先评价他的优点，再帮他找不足，提出希望好吗?自读课文，标上自然段的序号

说说自己读了课文以后知道了什么?

指导读，其他同学评价。让学生说说自读课文后的发现，是尊重学生的体现，也是教师在课堂中重要的教学资源。

要让学生学会评价。指导写字1、指名说说每个字的笔画在什么位置?

2、师范写

3、巡视并个别指导。观察笔画的位置，并与同学交流。

1、书定模仿

2、在田字格中书写写字的教学要重视学生的自我感悟和自我观察。并体现识字与写字相结合的精神。

第二课时复习生字1、昨天我们认识了可爱的雨点儿，今天，这些小雨点又到我们这来玩了，你们看，每个雨点的背后都有一个字宝宝，我请小朋友来翻开雨点，认字宝宝。

小老师带读生字并扩词。

生字复现是学习生字的最好办法。理解词语认识雨点儿1、过渡：小朋友们真厉害听，雨点儿唱起了动听的歌，夸咱们呢！

(出示课件)

2、你看到了什么?

3、出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

4、理解"数不清"

5、句式训练()从()1、生欣赏课件

2、说话

3、自由读句子

4、说说生活中你还见过什么东西数不清，用数不清的。

5、读句子"数不清的雨点儿从云彩里飘落下来""小松鼠从树上跳下来"

用"从"说话。

说话训练在培养学生表达能力以同时，帮助学生积累词语。练习朗读了解雨点儿1、过渡：雨娃娃告别了彩妈妈，坐着摇篮飘落下来，半空中，雨哥哥遇见了雨娃娃，他们会说什么呢?请小朋友找出大雨点和小雨点说的话，大声地读一读。

2、出示对话句子。

3、指名朗读，评价。

4、展开想象空间，进行口语交际训练。

5、讨论交流：大雨点为什么要去没有花、没有草的地方，小雨点儿为什么去有花有草的地方。

6、口语交际1、找出两个雨点儿的谈话，自由读。

2、同桌合作读句子。

3、指名朗读，同评互评

4、猜一猜：大雨点儿和小雨点儿还会说什么?

5、指名回答。

6、同桌合作对话。

分角色朗读让学生体验角色的真实感又引导个性化的朗读。

填补课文空白，展开想象空间，进行口语交际的训练。联系实际感受雨点儿1、过渡：可爱的雨点儿都去了自己想去的地方，雨点去过的地方，变化可大啦！不信，我们看。

2、出示课件。

3、齐读句子。1、自由读课文最后一段话，说说读了以后你知道什么。

2、指名读句子。

3、欣赏课件。

4、说说花草对雨点。说什么?

想象说话更好地理解雨水与植物生长的关系。