比的教学设计2
比的教学设计22011-01-12 20：18(二)分析比1.如何用算式表示长和宽的关系15÷10表示长是宽的几倍10÷15宽是长的几分之几?XML：NAMESPACE PREFIX=O/
也可以用比来表示。(强调说明：在这里同是长度单位的两个量的比表示的是长与宽的倍数关系)长与宽的比是15：10宽与长的比是10：15注意前后顺序。
2.比的意义：两个数相除关系，板书
读写法。各部分名称，由各小组分别汇报所学情况。
利用课件展示反馈结果
游戏激趣：根据大家的自学，比、分数、除法三者间谁最重要?他们引起了纷争。哪个小组来演一演?
相声：我们都很重要。
3.检查学习的第4.5项时注意区别分数，比，除法，在除法中除数有没有特别的要求(不为0)分数中什么不能为0?(分母不为0)
那么引申到"比"中，什么不能为0?比的后项不能为0出示课件。新世纪小学刚刚结束的拔河比赛。六年级1：0战胜五年级。这里的0怎么解释?
各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系.
4.教师讲解，你可能忽视的，比和比值有什么不同?
比的前项除以后项所得的商叫做比值。比是两个数的关系，比值是一个数值。
比有前项后项两个数，而比值就是一个结果，可能是真分数，带分数，小数，整数等。
比可以写成横排样式的比11：13，也可以写成上下的分数样式的比。
所以，有时一个分数，例如：既可以看成比，也可以看成比值.但带分数，小数，整数必是比值。
1.比是有实际意义的。小红的爸爸每月工资是1800元，妈妈一年挣12000元。
根据提供信息写出比
2.你能写出比值是四分之一的比吗?1428等
比值是2的比呢?2142
如果甲数是乙数的2倍，甲：乙=(
3.解方程：X：2=3：X=24
(三)、生活中的比
1、上学期我校六年级有20人获得奖学金，获奖人数与六年级总人数的比1∶9。
问：上学期六年级有多少人?
把19改写改条件获奖人数是六年级总人数的
转化为分数应用题来理解
2.福尔摩斯侦探术：人的脚长与身高的比1∶7。
数学在生活中的应用。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断?
由此大家做一次未来的侦探家。推断此人身高大约在175厘米。也就是1米七五左右。
四、课堂总结
比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。
比值：比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。
比是两个数的关系，比值是个数值。
比的后项不能是0
比的条件可以理解为分率，比的应用题还可以转化为分数应用题
两个同类量的比表示这两个量的倍数关系
两个不同类量的比可以表示一个新的量
教学反思：一、本节课是一节概念课，大量丰富的知识在使用现代化技术手段下，显得比较井井有条。是传统的教学所不能完成的。
二、教学从神舟五号飞入太空开始引入长方形长与宽的关系入手，激发学生的爱国热情及探索欲望。学生从初识比，学习比、交流比、从生活中运用比，层层深入，直到把比与分数分率，把学生已有知识和新知识联系起来灵活解决生活问题。达到学以致用的效果。
三、学习中把比、除法、分数的概念区别联系起来，加入一个小游戏进行讨论得出大家都很重要。活跃了课堂气氛。
四、比的意义的理解是很难分析透彻的，"比有实际意义的"其一是同类量间的比表示倍比关系。其二是不同类量的比可以表示一个新的量。使学生不盲目乱比，理解数学概念间的逻辑关系。
五、"福尔摩斯侦探术"案情找线索是学生比较感兴趣的。从兴趣入手，在前有的铺垫下，学生很轻松地解决了这一难题，勾起学生探索数学的欲望。
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