〈〈买新书〉〉教学设计

时间:2023-04-25 13:27:02 教案 我要投稿
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〈〈买新书〉〉教学设计

〈〈买新书〉〉教学设计

[2011-1-4 22:20:00|By:如烟]

〈〈买新书〉〉教学设计

〈〈买新书〉〉教学设计

_九年义务教育北师大版实验教材小数第五册

陕西省西乡县城北小学杨莉

教材简析"买新书"这节课的教学内容,是通过让学生计算将200本书是怎样分放到8层书架上的,其实最终的目的是要求学生解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算,并且能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。

设计理念本节课本着新课改的教学理念,体现学生的主体作用,把一切学习的权力完全交给学生,教师只是起到引导和启发提示的作用,让学生在轻松快乐中学的知识。

教学目标

(1)在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算。

(2)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。

(3)经过独立分析,合作交流的过程获得良好的情感的体验,感受到数学知识在实际生活中的应用。

教学重点运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。

教学难点掌握连除、乘除混合式题的运算顺序及计算方法,并能够正确运算。

教学手段

1、教学方法:引导法、提示法、鼓励法

2、学习方法:自主探究法、讨论法,互助法

3、教学准备:小黑板

教学时间2010年12月13日第二节课

教学过程

一、创设情境、探究新知

1.创设情境:

师:同学们,《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗?今天我们也去看看小新的一天是怎样度过的。早上小新起来就直奔图书馆了。

2.搜集信息:

师:从图中你都看到什么了?(学生通过观察说出:生:2个书架,每个书架4层,

还有一些书)

师:这些书一共是200本。

3.提出问题

师:通过你们的观察,你们已经知道了3个已知条件,通过这些条件,你能提出哪些数学问题呢?

学生提出数学问题如下:

(1)200本书放在2个书架上,平均每个书架上有多少本书?

(2)2个书架,每个书架4层,一共有多少层?

(3)200本书放在2个书架上,每个书架有4层,平均每层放了多少本书?

师:很好!同学们提出了很多问题,有些问题是我们以前解决过的问题,有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题,即平均每个书架放多少本?(生:独立思考解决,教师与学生一起探讨)

方法一:200÷2÷4

=100÷4

=25(本)

方法二:200÷(2×4)

=200÷8

=25(本)

二、巩固练习

1、教科书P63页第1题,先让学生独立计算,然后请同学们说一说连除和乘除混合(带小括号)两步式题的运算顺序。

师:刚才同学们做了四道题,和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察,你发现他们的共同点吗?

2、教科书P第2题

师:游了2个来回是什么意思?学生理解后再独立做。

三、课后作业:教科书P64第3、4题。

四、问答:同学们,通过本节课的学习,你最大的收获是什么?能告诉我们大家来共同分享吗?

板书设计

买新书

200本书放在2个书架上,每个书架有4层,平均每层放了多少本书?

课后评议

1、课堂上能让学生在现实情景中理解计算的意义作用和方法.

2、重视学生学习的过程,以学生为主体,为学生创造思维时间和空间.

3、教学环节清晰,突出重点,突破难点

4、练习设计有层次感,体现数学的应用价值

教后反思

这堂课能从学生已有的知识作为出发点和载体,通过创设情境,引导学生展开尝试-操作-交流,教师再从中反馈,小结,最后让学生回到实践操作在多种数学活动中,让学生学会在现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序,能够正确运算,运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力,以及良好计算习惯的培养。但是,由于对新课程的不够全面和透彻,教学中时不时流露了传统的教学方式,常会为了顾及全体,以扶为主.扎实的同时却不敢放手,以后可尝试放手一些.对于算理,我觉得不管新课程怎么变,如果你有老经验,对学生讲讲也无妨,或许回有一番全新的感受.即所谓的"新有新办法,老有老经验"。

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