《春日》教学设计

时间:2023-04-25 13:09:50 教案 我要投稿
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《春日》教学设计

《春日》教学设计(红小季兰荣)

(设计理念:

《春日》教学设计

古诗素以语言凝练著称,所以我根据古诗语言的特殊性,引导学生疏通语言文字,在读懂语言文字,了解诗句大意的基础上,凭借想象,走进古诗的意境,从而悟得情感,使课堂"诗味"盎然。同时还注重让学生内化诗句,填补"万紫千红"背后的画面,进行练笔。

教学目标:

1、会写生字"闲",理解"等闲""万紫千红""东风面""新"等词语意思,能感情朗读并会背诵。

2、理解诗句意思,并能展开想象,体会诗的意境,体会作者的思想感情,引导学生热爱大自然,热爱生活。

3、通过拓展相关描写春天的诗句,填补"万紫千红"背后的画面,进行练笔。

教学重点:感情朗读并会背诵古诗。

教学难点:感受古诗的意境,通过拓展相关描写春天的诗句,填补"万紫千红"背后的画面,进行练笔。

教学准备:

教师准备:描写春天的古诗诗句、古典舒缓的木琴音乐、"春"字演化过程。

学生准备:积累背诵描写春天的古诗诗句、到户外寻找春天的足迹。

教学过程:

一、汉字演化直揭课题。

1、(出示课件"春"字由甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程。)这是我们的祖先记载的刻在龟甲或兽骨上的甲骨文文字。左边是两株小草和一个太阳,代表草丛中升起一轮红日,右边代表一株初生的嫩芽,将这两部分组合在一起,就呈现出万物复苏、生机勃勃的风光,你们知道这是是什么字吗?对是春天的"春"。随着时代的变化,"春"字经过演变,才变成了我们今天看到的"春"字。

2、板书课题,简介作者朱熹。

3、教师配乐范读《春日》(课件出示古诗《春日》文字)

二、初读诗句了解诗意

1、朗读古诗,也可与同伴一起读。

2、检查初读情况:

(1)指名读,重点注意生字读音。

(2)全班齐读。

(3)再指名读,要求读得有板有眼。相机指导停顿与节奏。

(4)全班练读。

3、再读了解诗意。

(1)默读,通过查字典以及观察古诗插图来理解诗意。

(2)同伴互助,释疑解惑。

(3)全班交流,理解诗句。读懂了什么,还有什么疑难?

重点关注理解以下词语:

胜日:春光明媚的日子。

寻芳:游览、玩赏美好的风景。

滨:水边。

无边:无限。

光景:风光景物。

一时:短时间,一下子。

新:焕然一新、耳目一新。

等闲:结合诗句从字典的三种解释中选择合适的。

(1)平常。~~之辈;~~视之;红军不怕远征难,万水千山只~~。

(2)随随便便,轻易。莫~~白了少年头,空悲切。

(3)无端;平白地。~~平地起波澜。

东风面:春风的面貌。

总是:都是。

三、提纲挈领感悟诗情。

教师过渡:大家初读了古诗,你们觉得春天美吗?你是从哪些诗句体会到的?

预设诗句:无边光景一时新

1、闭上眼睛,轻声读读这句诗,你眼前出现了怎样焕然一新的画面?

2、学生描述后,教师总结:是啊,春回大地,万象更新,这里的"新"是焕然一新的意思。

3、联系我们刚刚过去的冬天,说说冬天的感受。是啊,到郊外游赏,看到春回大地,万象更新,到处是焕然一新的美景,怎能不让人有"耳目一新"的感受呢?

来源:(-《春日》教学设计(红小季兰荣)_跨越极地_新浪博客

4、你现在就是到泗水边踏青寻找春天的诗人,看到这焕然一新的美景,看到这使人耳目一新的风光,你有什么感受?

5、再读这句,把你的心情感受表达出来。

预设诗句:万紫千红总是春

1、观察古诗插图,用自己的话描述"万紫千红总是春"是怎样一番景象。

2、噢,由春风点染而成的万紫千红的春天画卷真让人--(耳目一新、惊喜、欣喜若狂、流连忘返、目不暇接、应接不暇、赞不绝口、赞叹不已、心旷神怡、心驰神往)

3、那就带着这样的感受再次读读这句诗吧。

四、拓展诵读深化诗句

(一)拓展诵读感受丰富立体的春天。

1、教师描述:在春天的画卷里,那或浓或淡的绿色一定是不可缺少的。

(1)"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。"--唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》

(2)"草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。"--唐代诗人高鼎的《村居》

(3)"绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。"--代诗人翁卷的《山村四月》

(4)"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。"--唐代诗人贺知章的《咏柳》

2、教师描述:是啊,春天的画卷怎能少了那姹紫嫣红的浓艳呢?

(1)"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。"--宋代诗人苏轼的《惠崇春江晓景》

(2)"春色满园关不住,一枝红杏出墙来。"--唐代诗人叶绍翁的《游园不值》

(3)"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。"--唐代诗人白居易的《忆江南》

(4)"千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。"--唐代诗人杜牧的《江南春》

3、教师过渡:在那如诗似画的春天里,这些可爱的小精灵也来凑热闹了!

(1)"两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。"--唐代诗人杜甫的《绝句》

(2)"留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。"--唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》

(3)"绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。"--代诗人翁卷的《山村四月》

(4)"春眠不觉晓,处处闻啼鸟。"--唐代诗人孟浩然的《春晓》

(5)"几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?"--唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》

(6)"西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。"--唐代诗人张志和的《渔歌子》

4、教师过渡:瞧,小朋友们也不甘寂寞来参加这春天的约会了!

(1)"借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。"--唐代诗人杜牧的《清明》

(2)"儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。"--唐代诗人高鼎的《村居》

(二)配乐引读,加深体会

1、教师过渡:刚才我们穿行在这么多描写春天的古诗里,使我们对春天有了更全面、更深刻的认识,那就让我们带上这种感受读读这首诗吧!

(1)师:在风和日丽的一天,我兴致勃勃地来到泗水边踏青游览这美丽迷人的风景--

生:胜日寻芳泗水滨

(2)师:郊外无限的风光一下子焕然一新了--

生:无边光景一时新

(3)人们顿生感叹:"我们轻易就看到了春风的真面目"--

生:等闲识得东风面

(4)噢,原来这百花盛开,姹紫嫣红的景象都是春风点染而成的。

生:万紫千红总是春。

-五、丰满古诗描绘春天

是啊,春天是绿色的,春天是--所以说,春天不愧是万紫千红的如诗的画卷。春天是鸟叫的,春天是莺啼的,春天是热闹的,沸腾的,所以说,春天更是充满生机的动态生活。那就拿起手中的笔尽情描绘这有声有色的春天吧!

六、作业超市:

1、把这首诗有感情地读给父母听,背给父母听,之后听听他们的评价。

2、给这首诗配上插图,并能把诗句美观地写在相应的位置。

3、搜集描写春天的诗、词、歌、曲,办一期有关春天的手抄报。

板书设计:

春日(宋·朱熹)

焕然一新--耳目一新

万紫千红--有声有色

来源:(-《春日》教学设计(红小季兰荣)_跨越极地_新浪博客记录激动时刻,赢取超级大奖!点击链接,和我一起参加"2010:我的世界杯Blog日志"活动!

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