烛之武退秦师教学设计

时间：2023-04-25 12:05:33 教案我要投稿

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烛之武退秦师教学设计

烛之武退秦师教学设计作者：北国风烛之武退秦师教学设计

【教学目的】

烛之武退秦师教学设计

1、了解《左传》常识，在文中揣摩其特色

2、理顺课文思路，有感情地熟读、背诵

3、分析概括人物形象(烛之武、佚之狐和郑伯)

4、积累重要的文言词语的意义和用法，提高文言阅读的能力

【教学重点】在熟读课文的基础上，赏析人物形象

【教学难点】理解烛之武的说服艺术

【教学方法】读议讲练法，在朗读的基础上，组织学生讨论问题，老师在其中点

拨、总结，最后以一定练习巩固

【教学课时】两课时

第一课时

教学要点：

1、介绍相关背景

2、认识《左传》

3、整体感知，研读故事的一、二自然段

教学过程：

一、导入：

由"春秋五霸"谈到大小诸侯间的"春秋无义战"。晋文公、秦穆公结成军事同盟，联合攻打郑国，大军压境，郑国会有什么反应呢?不能束手就擒，在这个紧要关头，英雄出现了，他是谁呢?

二、学生自主阅读课文，整体感知，依据题目了解故事梗概。

讨论明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武只身前往秦国，说服秦君，免去一场战祸。(结合秦晋围郑的相关背景)

三、《左传》

司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明所著。《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。以记事为纲，时间为序，具有极高的史学价值和文学价值(后人评：文字若云月，高深若山海)。以前学过的有散文《曹刿论战》。

四、老师范读，学生自主解决字音、断句。

函(hán)泛(fàn)佚(yì)缒(zhuì)

阙(quē)朝(zhāo)逢(páng)杞(qǐ)

吾/不能/早用子，今/急而求子，是/寡人之过也

越国/以鄙远，君/知/其难也

微/夫人之力/不及此

五、请一学生读(字音、断句)

六、学生齐读(把握感情，疏通思路)

七、第一自然段

1、诵读提示："以其无礼于晋，且贰于楚"语速较慢，晋/军/函陵，秦/军/泛南(齐读)

2、用原话回答秦晋围郑的原因

明确：无礼于晋，且贰于楚

3、秦晋围郑，郑国的形势怎样?

明确：危在旦夕，国运悬于一线

(找一学生读)

八、第二自然段

1、诵读提示："国危矣"读出心情沉重之感。"若使烛之武见秦君，师必退"要读得坚定，露出胸有成竹之意。"臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已"读得要低沉。郑伯的话要读得心平气和，没有丝毫的不满。

(找一学生读)

2、面对国难，郑国的君臣如何应对?

明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武

②郑伯从谏如流，感动了烛之武

③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义

(齐读)

九、小结

主人公烛之武在佚之狐的推荐下，不计前嫌，以国家利益为重，夜访秦营，劝说秦伯退军，表现他的大智大勇，体现了一个"大丈夫"的形象。人老心未老，是曹操笔下的老骥："老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已"。

十、作业

1、背诵课文

2、烛之武怎样说服秦伯退兵?

十一、板书设计

郑中流砥柱烛之武

秦晋围郑不计前嫌

危在旦夕深明大义

转夜缒而出

危智说秦伯

为秦军乃还

安晋亦退去

十二、教学反思

第二课时

教学要点：

1.背诵课文

2.理解烛之武的爱国精神

3.研读课文的三、四自然段

一、导入：检查学生背诵情况，大家集体背诵。

烛之武不费郑国的一兵一卒，靠着自己的能言善辩说服秦伯，瓦解秦晋军事同盟。那么烛之武是怎样劝说秦伯，退了秦军的呢?今天我们就要深入其中，探个究竟。

二、第三自然段

1.诵读提示：从"秦晋围郑"开始到"君亦无所害"。要读得平稳，不卑不亢，到揭露晋国的贪婪和出尔反尔时，毫不留情的批评带有愤激之情。

2.请一学生读(揣摩)

3.理出烛之武说服秦伯的思路?他是站在谁的立场上的?

明确：先秦后晋，秦：一利一害；晋：贪得无厌。站在处处为秦国考虑，时时替秦国着想的立场上的。

4.烛之武成功了吗?他用了什么方法成功的?

明确：成功了，秦伯高兴地与郑国结盟，班师回朝。以子之矛攻子之盾。

从地理角度上看，越国鄙远，只能是亡郑赔邻。

从逻辑角度上看，舍郑为主，供行李往来乏困。

从历史角度上看，晋不可信，背信弃义只为己。

5.烛之武从临危授命到智退秦师完成了什么样的一个形象呢?

讨论明确：志士：不计前嫌，为国分忧

勇士：慷慨应允，冒险出访

辩士：巧避锋芒，直击要害

概括：一个深明大义，机智勇敢，能言善辩，以国家利益为重的外交家。

6.大家集体齐读(体味)

三、第四自然段

1.诵读提示：晋侯的话要缓慢，体现他的深思熟虑。

2.请一学生读(揣摩)

3.晋侯对于撤军说了几点理由?你认为哪点最重要?

明确：三点理由(不仁，不知，不武)。他的依据是秦晋联盟只可维护不可破坏，不能因为一个郑国而坏了大事，体现晋侯作为一代霸主的高瞻远瞩。

应该是"失其所与，不知"，晋侯考虑的是长远的利益，想借助秦国的力量有更大的作为，体现他的野心和谋略。

4.大家集体读(体味)

四、揣摩本文特色

后人誉左传是：文采若云月，高深若山海。请结合本文的有关内容，谈谈你的认识?

讨论明确：文采：①伏笔，开篇强调秦晋围郑的原因突出晋郑之间的矛盾，而秦郑之间则没有多大的分歧，为下文烛之武的直击要害作了铺垫。另外秦晋两军分地驻扎也为烛之武说退秦师提供了方便。②波折，郑国危在旦夕，能担当此重任的烛之武却以自己年岁已高为由来推辞。秦伯退兵后，晋国的大臣子犯却请求晋侯进攻郑国，情节波澜起伏让本文充满悬念。③详略,把主要笔墨用于烛之武怎样说退秦师的问题上,着力通过对话烘托烛之武的形象.对于秦国和晋国如何退兵的则一带而过.

高深：主要在人物。短短的二百九十多字就展示了一幅波澜壮阔的春秋风云图，人物个性鲜明，栩栩如生。佚之狐的唯才是举，郑伯的知人善用，秦伯的从谏如流和晋侯的审时度势都给人留下了深刻印象。

五、全班齐读(体味)

六、文言词语积累练习

1.下列各句中没有通假的是()

何厌之由秦伯说越国以鄙远失其所与，不知

2.下列各句中加点的词古今意义相同的是()

行李之往来是寡人之过也若舍郑以为东道主亦去之

3.指出下列句子的文言句式

夫晋何厌之有()

是寡人之过()

4.解释加点词语

晋军函陵