《桥》教学设计

时间:2023-04-25 11:50:33 教案 我要投稿

《桥》教学设计

《桥》教学设计

课文选自人教版五年级下册16课

《桥》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的英雄形象和父亲形象。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课。

他隐藏起最深重的悲痛,他握紧心灵的伤口,在他那颗流血伤痛的心里还装着更多的村民。他以一个共产党员对群众朴素的情感,在百姓中传播着温暖;他以舍我其谁的气魄,在危难的时候担当起百姓的精神支柱;他在废墟中挺起脊梁,他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。

这是2003年度感动中国人物---新疆琼库恰克乡6大队的村党支部书记达吾提?阿西木的颁奖词。在我们的身边,每年、每天,都发生着许许多多令我们感动的人和事。今天我们要走近的,也是这样一个感人的故事。(齐读课题)

二、走近洪水,感悟洪水可怕

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们走进那个特殊的黎明,感受灾害突然降临时可怕的一幕。让我们大声地读读课文,边读边想,找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子,把它划下来。

2.汇报交流谈体会,感情朗读促感悟:

(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

抓住"像泼"、"像倒"谈感受。(课件渲染气氛指导读)

同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复练读,比一比,谁能用朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。(生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。)

(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

理解"咆哮"是什么意思?读到"受惊的野马"这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。

(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

谁在跳舞?这是把洪水当作什么来写?可你觉得是人在跳舞吗?"近一米高的洪水"在自己身体上比一比,大概有多高?好看吗?为什么?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

(4)死亡在洪水的狞笑中逼近。狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

看了下面这段资料,也许你能读得更好。(播放洪灾的录像资料),

来,让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。

课件出示:

◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

◆水,爬上了老汉的胸膛。

--板书:如魔

2.多么可怕的洪水啊!从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断地--上涨,灾情在不断地--加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。

村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。…人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

三、聚焦老汉,体会老汉大山形象

1.洪水如猛兽般袭来,死亡正一步步逼近,北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、大段,画出描写老汉的语句。你从中感受到了什么?

(课件出示句子对比):

在惊恐不安的村民眼里,老汉像什么?--一座山

(木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。)

如果让你们在"站着"前面加一个词,你会加什么词?(怎样地站着)是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐的洪水,挡住了乱哄哄的村民。

谁能站起来,像老汉一样稳稳地站着,读句话。

我们全班站起来,像老汉一样稳稳地站着,一起读这句话。

3、面对如此惊慌失措的村民,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。在这危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?

老汉沙哑地喊话:"桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!"

好一句"党员排在后边",谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。

这句话中,哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!

小结:在洪水面前,老汉作为一名党员,一名党支部书记,他就像一座山巍然屹立,岿然不动。

四、设置矛盾,体会老汉父亲形象。

1、洪水在不断紧逼,窄小的木桥已不堪重负,发出呻吟。老汉却突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子。这是怎么回事呢?

(课件出示句子,自读,说说从中知道了什么。)

这一"揪"是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然,冲)老汉揪得像大山一样果断来,一起果断地读读。

可是老汉揪出来的人仅仅是一个共产党员吗?(这个人还是他的儿子。)

把儿子揪出来排到后面,就意味着他死的危险更大,他不爱自己的儿子吗?从哪里看出来?(老汉吼道:"少废话,快走。"他用力地把小伙子推上木桥。突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

(抓住"吼"、"用力推"、"似乎要喊什么"等词来理解老汉爱儿子。)讨论:老汉会喊什么?(带着表情、动作或手势自由朗读这一段,体会老汉对儿子的爱。)

既然老汉这么爱自己的儿子,为什么要把他从队伍中拉出来呢?(强调"党员",板书"党员"、"群众")你感受到了什么?

五、学习结尾,抒发情感。

(课件)背景音乐

五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠。她来祭奠两个人,她丈夫和她的儿子。

2.文章为什么要在最后才交待两人的关系呢?

六、体味语言,感情朗读

这篇课文是根据谈歌的小小说改编的,全文只有五百来字,却被评选为优秀短篇小说,它好在哪儿?

七、理解题意,升华情感

1.洪水吞没了木桥,吞没了儿子,吞没了老汉,但吞不没的是什么?

②洪水吞没的是老汉的身躯,但永远吞不没的是这生的希望给别人,死的危险自己扛起来的老汉精神!

③洪水吞没的是老汉的身躯,但永远吞不没的是这无私无畏,顶天立地的共产党员的人格!

文章为什么要以"桥"为题呢?

2、读写训练:如果你是祭奠老汉的人群中的一员,你会对老汉说些什么呢?请写在书的插图处。

3.总结:在灾难面前,一座窄窄的木桥引渡人们走过危险,走向安全。后来,这一座木桥倒塌了,可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来,那就是――老支书,全村人都拥戴的老支书,在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员!让我们满怀深情地读课题――《桥》。

最后,让我们共同把这首小诗送给老汉,也送给那些带给这个世界感动的人们!

一座山

我不知道

你的姓,你的名

但我知道

你有一个动人的称呼--老汉!

哦,老汉!

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐的洪水

一座刚毅的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

留下了高贵的人格

哦,老汉!

你将牢牢驻留在我们心间

永远,永远!

板书设计:

洪水如魔

老汉如山

群众党员

桥--

先后

舍己为人

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