《马头琴》教学设计

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《马头琴》教学设计

《马头琴》教学设计

[2010-6-2 18:26:00|By:流星的消逝]

《马头琴》教学设计

31《马头琴》教学设计

教学目标;

1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容,知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。

教学重点:

1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点:

引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。

教学准备:多媒体课件

教学时间:2

课文内容分析:

塞外草原,苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原,一个个美丽、感人的故事随风飘扬,一代一代的流传下来。

引导学生阅读这个感人至深的传说,既可以让学生受到我国传统文化的熏陶,感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力,又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,引发兴趣

1、播放马头琴演奏的音乐,学生听音乐谈谈自己的感受。

2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?

3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?

二、初读课文,随文识字,整体感知

1、学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用自己喜欢的方式识字。

2、给生字找朋友,检查识字情况。开火车读生字,小老师领读。

3、指名朗读课文,把课文读的正确、流利,大家评价。

4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?

三、精读课文,感悟朗读

1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文,从文章那个去找打答案吧。

学生自由读课文

2、汇报学习情况:

A、小白马的来历。

(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?

抓住"穷苦""细心照料""渐渐"感受苏和的善良。

(2)用"渐渐"说一句话

B、小白马的死

(1)、概括说出小白马怎么死的。

(2)、你喜欢这只小白马吗?再读3--5自然段,从课文中勾出相应的句子。

交流:小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。

重点指导:

"小白马奔跑起来,像一道银色的闪电,冲在前面。"

"嗖嗖嗖嗖,箭像一阵雨点,射中了小白马,可小白马还是不顾疼痛,还是一个劲的向前跑。"让学生感受比喻句的形象。

你也能用"像"说个句子吗?

(3)、这么可爱的小白马,王爷喜欢吗?默读3--5段,用笔勾出写王爷的句子,想想王爷是个什么样的人?

汇报,结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。

"王爷指着苏和说…."

"王爷得到小白马…扶上马背。王爷从地上爬起来…射中了小白马。"

从"浑身是箭"也可以感受到王爷的残忍。

(4)、小白马浑身是箭也要回到苏和的身边,看到倒在地上的小白马,苏和怎样?从中你能感受到什么?

(5)、齐读3--5段,读出小白马与苏和之间的感情,读出王爷的残忍。

3、学习6--8自然段

(1)自由读6---8自然段。思考:苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?

(2)同桌互相读第8自然段,谈感受。

(3)齐读最后一段

四、总结拓展

1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。

2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。

板书:

马头琴

苏和小白马

悉心照料、骏马

难过极了、浑身是箭

琴声飘荡

第二课时

一、复习引入

1、出示生字词,指名认读,选词说话。

2、指名分段朗读课文。

二、知道复述故事

1、师生共同回忆马头琴的故事,并板书

苏和救小白马--比赛得胜王爷夺马--小马受伤惨死--小马托梦--苏和做琴

2、结合板书同学一起讲故事

3、指名讲故事,同学评议。

三、学习会写字,记忆字形。

1、出示要求会写的字,引导学生观察字形有什么特点。

2、交流:

记字方法,哪些笔画需要注意?

交流生字占格情况。

3、学生书写生字,教师巡视。

四、作业

回家给爸妈讲马头琴的故事。

板书:

马头琴

苏和救小白马--比赛得胜王爷夺马--小马受伤惨死--小马托梦--苏和做琴

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